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의사소통이 되어야 함
⑤ 비밀보장
2. 역할
① 감정이입적 경청자
② 교사/치료자
③ 자문/정보제공
④ 자원동원가
⑤ 조력자
⑥ 중재자
⑦ 옹호자
미국에서의 장애아동 교육 개별화 가족 지원 계획(IFSP)은 장애아동의 교육에 가족을 참여
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능력을 발달시키는 데 공헌을 한다고 하였다.
참고문헌
배희숙 (2016). 언어발달. 서울: 학지사.
이영자 (2004). 유아 언어발달과 지도. 경기:양서원.
김영태 (2014). 아동언어장애의 진단 및 치료 (2판). 서울: 학지사.
박희숙 (2005). 언어화가 균형과
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발달 간의관계. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
백혜진(2016). 학령 전 유아에 대한 교사 및 부모의 언어발달 관련 인식 조사. 대구대학교 재활과학대학원 석사학위논문.
이은선(2018). 언어치료 바우처 서비스를 이용하는 장애아동 부모
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의사소통하는 가운데 언어활동에 대한 긍정적 태도를 육성해야 한다고 생각해보았다. 이런 배려와 음성 언어 발달 환경이 영유아의 언어발달을 촉진시킬 수 있다는 생각에서이다.
Ⅲ. 결론
사회적이라는 것은 언어나 계산체계, 기억술, 예술
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비장애학생들에 대한 장애 이해 교육도 중요한데, 이를 통해 자연스럽고 긍정적인 상호작용이 가능해진다.
지역사회의 참여와 지원도 필수적이다. 본인이 거주하는 지역에서는 자원봉사자들이 지적장애아동과 가족을 위한 다양한 활동을 하
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발달에 따른 올바른 지식을 갖도록 한다.
<참고문헌>
특수교육재활연구소 저, 특수교육원리, 대구대학교 출판부, 2003
이효자 외 특수아동교육, 도서출판 정일, 1997 Ⅰ. 시각 장애아동의 특성
1) 신체 및 운동능력
2) 지능
3) 개념
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발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 아동기 발달특성
I. 아동기 발달특징
1. 신체 및 운동발달
2. 인지발달
1) 구체적 조작 사고의 특징
2) 정보처리 능력의 발달
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비장애인들과 함께 자연스럽게 살아가기 위해서는 더욱더 많은 지원과 활동이 필요하며, 아울러 이들의 효율적인 관리방안이 필요하다고 할 수 있다.
특히나 훈이와같이 가정환경이 어려운 상황 속에서 정신지체를 가진 유아들은 지적 능력
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의사소통 능력을 기르는 기능적 의사소통 훈련방법이 자폐성 아동의 문제행동을 감소시키고, 의사소통 행동을 증가시키는데 효과가 있었다.
이러한 결과는 문제행동 의도를 기능평가 방법으로 정확히 파악한 다음, 문제행동의 의도와 기능
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정적인 태도를 가지게 한다
3. 여러 가지 방법을 통하여 자기를 표현하는 능력을 가지게 한다
Ⅵ. 정서발달(정서발달영역)의 과정
1. 첫 단계 : 주의하기, 참여하기
2. 두 번째 단계: 양 방향 의사소통
3. 세 번째 단계 : 의미를 공유하기
4.
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