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발달」국학자료원
김성희 저(1998)「유아발달」교육과학사
이순희(1996)「유아언어교육의 이론과 실제」서울:양서원
고순옥(2005)「영유아 정상아동의 언어발달과 사회·정서발달 및 환경요인과의 상관관계」 아주대학교 대학원 논문
한성
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알아요
3) 청각장애
○ 소리 없이 말해요
○ 좋은/불쾌한 소리
4) 지체장애
○ 입으로 그림을?
○ 자유롭지가 않아요
○ 마스크 친구
5) 통합교육
○ 다양한 방법으로 의사소통하기
○ 장애물 경주 - 이어달리기
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유아 언어 발달과 교육, 교문사, 2001
이영자, 유아 언어 교육, 양서원, 1999
임영주, 유아언어교육의 이론과 실제, 창조문화, 2002
이한규, 언어발달과 언어처리, 원미사, 2002
한재순, 언어발달 진단 및 평가, 언어장애아동의 가정지도, 한국언어병
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장애아동의 성장발달 및 영양상태 개선을 위한 연구, 보건복지부, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달장애란
2. 환경적 요인에 의해 발생할 수 있는 발달장애
1) 지적장애
2) 자폐성장애
3) 반응성 애착장애
4) 의사소통장애
5) 아스퍼거
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아동의 창조적인 표현과 대화 통제 능력을 위해 훈련할 필요가 있는 중요한 기능이라고 하였다(Harris, 1982).
이렇듯 비구어 중증 정신지체아동들에게 지역사회에서 친숙한 가게에서 물건사기 활동을 위에서 서술한 의사소통 기능 분류를 물건
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발달 이론: 감각운동기 연구. 유아발달연구.
박수영. (2019). 유아기의 인지발달과 교육적 시사점: 피아제 이론을 중심으로. 유아교육학회지.
이정민. (2021). 피아제의 인지발달 이론과 현대적 적용. 교육심리학연구.
최현주. (2018). 아동발달과 인
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발달시켜 감으로써 점차 사회화되어 간다. 유아는 사회화되어 가는 과정에서 자율성과 독립성을 키워 나가고 인간관계를 배우며, 나아가서는 사회생활을 할 수 있게 된다. 이러한 사회화 과정을 통해 발달하는 사회적 능력은 사회 구성원으
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자폐범주성 장애(ASD)는 의사소통 및 사회적 상호작용에서의 어려움을 겪는 아동들에게 영향을 미치는 복잡한 신경발달 장애다. 이러한 아동들의 의사소통 능력을 개선하고 사회적 상호작용을 촉진하기 위해 다양한 방법과 접근법이 필요하
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자폐장애, 아스퍼거장애, 레트장애, 아동기붕괴성장애,전반적 발달장애등을 자폐범주성장애라고 함.
각각 독특한 양상을 나타내지만 동시에 사회성과 의사소통 발달 지체라는 공통점이 있음. 1. 자폐범주성장애의 정의
2. 자폐범주성장
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장애를 지닌 대상자는 사회인지 능력을 증가시키는 사회 기술 훈련과 의사소통 기술 및 상호작용의 기회가 증대되어 정서적 발달에 도움이 될 수 있도록 해야 한다.
4) 청각장애의 교수-전략 방법
① 청각장애 아동을 위한 통합 교육
청각장애
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