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아동과 장애아동 어머니 비교를 중심으로. 한국심리학회지: 발달, 26(1), 121-136.
5. 서울시 복지정책과(2012). www.welfare.seoul.kr
오혜경(2001). 장애아동가족지원에 관한고찰. 사회복지리뷰, 6, 53-75. 1.
서론
2.
본론
1) 영화 줄거리 이해하기
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정보는 다음과 같다.
①예상되는 인지능력 정도, ②구어를 사용해 의사소통할 수 있는 능력 정도, ③장애로 인한 시력과 청력의 손상 여부, ④신체의 장애 부위, ⑤학교생활에 대한 예후, ⑥이동능력 정도
(2) 물리적 환경
지체장애아동들은 보
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장애아동과 비장애아동 모두에게 사회적 상호작용과 포용성 교육 측면에서 긍정적인 영향을 미칠 수 있다. 반면, 특수교육은 개별화된 교육과 전문적인 지원을 통해 장애아동의 학습 효과를 극대화할 수 있다. 따라서 장애아동의 교육환경을
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아동의 안전을 보장해주고 충분한 영향을 제공해 줌으로써 아동의 정서적 발달뿐 아니라 지적능력의 발달도 도울 수 있습니다.
둘째, 자신의 흥미있는 활동과 교재를 선택하고 능동적으로 참여하게 해주는 보육이 제공되는 시기라는 점입니
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장애 사이에 유사점이 많거나 중복장애를 갖기도 하기 때문에 명확하게 정의 내리기 어려우며, 문제가 되는 정서나 행동이 특정 연령이나 발달시기에 일시적올 보일 쭌 지속되지 않는 경우가 많다.
또한, 장애의 정해진 정의로 인해 아동을
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정신지체아동에게서 흔히 나타난다. 대부분의 정신지체아동들은 정상적인 언어발달의 단계를 따르되, 발달 속도가 일반아동에 비해 지체된다, 언어발달이 심하게 지체되거나 구어가 아예 발달하지 않는 경우는 대안적인 의사소통체계로 보
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발달은 지체 손상을 가진 학생들이 다른 사람들과 의사소통할 수 있게 하고 폭넓은 교수 프로그램에 참여하도록 한다.
원격통신(telecommunication) 공학은 지체장애를 가진 많은 사람들에 의해 그들의 세계를 넓히고 정보와 서비스를 얻고 새로운
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정이 표출되면서 심리적 긴장과 불안이 해소되고 즐거움을 느낄 수 있게 된다. [아동기 불안장애] 불안장애아동의 상담적 접근
I. 정신분석상담
가. 분리불안자앵
나. 공포증
다. 일반화된 불안장애
라. 강박장애
마. 외상후 스트
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아동이나 아동의 가족에게 직접적으로 유용한 목표가 될 수 있다.
예) 유아반 아동의 경우 어린이집에서 혼자 밥을 먹을 수 있는 기술이 꼭 필요하다. 그러므로 혼자 식사하는 것이 우선 순위 목표가 될 수 있다.
* 생태학적 접근
현재와 가
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아동의 발달을 돕는 미술치료의 실제, 교육과학사
◈ 주리애(2003), 미술치료 요리책, 아트북스
◈ 좋은 군사, 미술치료란 무엇인가?
◈ 정혜진(2005), 미술치료 프로그램이 정신지체아동의 수용 및 표현언어에 미치는 영향, 대구대 재활과학대
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