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정서적 상태에 압도되어 자녀를 보살필 여유를 갖지 못하게 된다(Kochanska, 1991). 이러한 부모에게서 자란 아동은 충동적이고 공격적이며 자아존중감이 낮아지게 된다. 또한 사회적으로 미성숙하고 무능하며 책임감이 없다. 인지적 발달이 늦고
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아동의 문제 및 발달 단계를 부모가 이해할 수 있게 되고 아동의 특성에 맞는 양육태도를 익히게 되는 중요한 사항이다.
참고문헌
송유민(2010) / 전통놀이를 활용한 집단놀이치료가 다문화가정 유아의 사회성 향상에 미치는 효과, 명지대학교
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아동대책의 필요성은 무엇보다 빈곤의 대물림에서 찾아볼 수 있음
- 빈곤으로 인한 아동의 신체발육 부진 · 질병 · 장애는 평생 동안 학습 및 경제활동에 지장을 초래하고 있음
- 부모의 보살핌 부족은 자신감 부족(정서발달 부진) 및 학교부
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‧ ‧ ‧13
5. 장애아 통합 프로그램‧ ‧‧ ‧ ‧ ‧15
3)결론 ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧19
4) 참고문헌‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧19
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아동문학론, 웅진출판, 1984
◇ 이규원, 동화구연의 이론과 실제 Ⅰ·Ⅱ, 서울 유아 문화사, 2000 Ⅰ. 구연동화(동화구연)의 정의
Ⅱ. 구연동화(동화구연)의 요소
Ⅲ. 구연동화(동화구연)의 기능
1. 언어학적 능력
2. 의사소통 능력
3. 문화
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유아언어교육론, 동문사, 1995.
한유미 외, 영유아 언어교육의 이해, 학지사, 2007.
김미경, 부모의 언어통제유형과 유아의 정서조절 능력과의 관계, 대구대학교 대학원 석사논문, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 전언어기 언어발달 특성을 각
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아동복지론. 형설출판사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년복지 특성
1) 가정
2) 교육
3) 보건
4) 사회참여
5) 유해환경
6) 근로
7) 청소년문제의 상담제도
2. 아동복지 특성
1) 정신․신체장애아동
2) 정서장애아동
3) 불우한 환경의
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정은(2010) 인간행동과 사회환경, 학지사
김수희(2007) 아동발달, 양서원
김경희(2008) 아동심리학, 박영사
김광웅 외(2006) 아동발달, 형설
김태련 외(2009) 발달심리학, 박영사
강영신(2009) 성격심리학, 학지사
윤순임(2000) 현대상담 심리치료의 이론
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집단
3. 평가의 중요성
○유아의 학습 잠재력 예측 평가
○사회적 비계를 설정
○협동학습을 위한 소집단의 구성
○장기적 비계 설정
4. 장애아 교육
○<참고> 교사-아동 나누기 지도를 위한 비고스키 이론에 기초한 원칙들
D. 결론
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아동을 유능하고 능력 있는 아동, 스스로 발견해가는 즐거움을 아는 아동, 또래 및 환경과 적극적인 상호작용을 하는 아동으로 키울 수 있을 것.
8. 생태보육과정 프로그램
생태교육은 영유아들의 삶이 자연스럽게 실현되는 생활세계와 관련
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