|
: 정보수집
3단계 : 가설세우기
4단계 : 긍정적 행동 지원 계획의 실행
5단계 : 긍정적 행동 지원 계획 실행에 대한 평가
Ⅵ. 장애유형별 발달특성과 지도
(1) 정신지체
(2) 다운증후군
(3) 정서 및 행동장애
(4) 뇌성마비
(5) 학습장애
|
|
|
사례
1) 인적사항
2) 신고 경위와 내용
3) 학대유형
4) 현장 조사
5) 상담 과정과 결과
2. 친모에 의한 정서적 방임사례
1)
|
|
|
장애인의 이해
1. 중증요양시설 장애인의 이해
2. 중증요양시설 장애인의 문제점
Ⅲ. 삶의 질의 향상과 생활․재활관리 운영
1. 삶의 질의 개념과 구성요소
2. 중증요양시설 장애인의 생활․재활
Ⅳ. 재활관리 지도 사례
Ⅴ. 결 론
|
|
|
아동의 심리적 회복과 사회적 지원』, 양서원, 2019.
정민영, \"아동학대 사례 분석과 정책적 개선 방안\", 한국사회복지학회지, 2022. 목차
1. 서론
2. 아동학대의 유형
2.1 신체적 학대
2.2 정서적 학대
2.3 성적 학대
2.4 방임
3. 피해아동에
|
|
|
정서적 문제를 해소하도록 도와주는 일
5) 진로지도에 대한 도움을 주는 일
3. 아동 대상 상담의 사회복지실천과정
1) 초기단계
(1) 주요 상담목표
(2) 주요 상담기술
2) 중기 단계
(1) 주요 목표
(2) 주요 상담기술
|
|
|
지도 프로그램 개발 연구-연구개발 RDM 98-4 , 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습부진아의 정의와 특성
1. 학습부진아
2. 학습 부진아의 발생요인
3. 학습 부진아의 특성
Ⅲ. 학습부진아와 교사의 역할
Ⅳ. 학습부진아의 지도 유형
1. 쓰기 지도
2.
|
|
|
아동들을 지나치게 걱정하거나 보호하며, 현재의 나이보다 더 어리게 취급하는 경향이 있다.
참고문헌
강위영·정대영, 학습장애아 교육, 서울 : 형설출판사, 1986
강위영 외1명, 발달 장애아의 가정지도 프로그램, 서울 : 도서출판 특수교육, 198
|
|
|
아동을 보호하기 위하여 아동학대에 대한 조사 및 심리 과정에서 신뢰관계자가 학대아동을 대신하여 진술하거나 동석할 수 있도록 하였으며, 학대행위자에 대한 처벌을 강화하였다.
- 아동복지지도원을 별정직에서 사회복지전담 공무원으
|
|
|
사례
아동의 특징
신체적 장애/
발달적 특징
장애는 없으며 또래에 비해 몸집이 외소한 편이다 그리고 나이에 맞게 성장이 이루어지고 있으나 외상이 잦은 편이다.
정서적 특징
조금 산만한 편이며, 모든일을 귀찮아하고 심심하다는 말을 자
|
|
|
사례
아동의 특징
신체적 장애/
발달적 특징
장애는 없으며 또래에 비해 몸집이 외소한 편이다 그리고 나이에 맞게 성장이 이루어지고 있으나 외상이 잦은 편이다.
정서적 특징
조금 산만한 편이며, 모든일을 귀찮아하고 심심하다는 말을 자
|
|
메뉴펼치기
