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장애를 동반하고 있는 장애 유형의 특징
1) 조음장애(articulation disorder)
2) 음성장애(voice disorder)
3) 유창성장애(fluency disorder)
4) 신경언어장애(neurogenic language disorder)
5) 자폐아동
6) 뇌성마비 아동
2. 유창성장애(말더듬)에 대해 교사로서 언
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있는 기술
(2) 자녀의 감정을 다루는 방식
2) 의사소통 기술
3) 훈육 기술
2. 부모의 자기이해 및 통찰
1) 부모로서의 자기이해
2) 개인으로서 자기이해
3) 부모의 아동기 경험과 양육행동 간의 관계에 대한 이해
참고문헌
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장애아동 언어지도. 대구 : 한국언어치료학회.
최성규 외(2005). 특수아동 교육의 실제. 서울 : 교육과학사.
남옥심(2003). 환경중심 언어중재가 자폐성 아동의 의사소통 기능에 미치는 효과. 석사학위 논문. 창원대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
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의사소통 훈련
* 기쁘게 하는 날
- 대상 각각에게 하루에 한 가지씩 상대방을 기쁘게 하는 일을 하게한다.
- 직접적인 의사소통의 필요성을 실감
* 칭찬하기
- 상대방의 강점을 파악하고 더 긍정적인 시각을 갖게 한다.
* 팬터마임
- 감정표
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아동이 일상생활 속에서 경험하는 다양한 상황에서 언어를 사용할 기회를 제공합니다. 이를 통해 아동은 실제적인 맥락에서 언어를 배우고, 자신의 의사를 표현하는 방법을 익힐 수 있습니다. 1. 강화된 환경중심 언어중재
2. 교사중심
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장애인들은 그들의 의사를 표현하기 위하여 얼굴 표정(facial expressions), 동작(body movement), 주시하기(gazing), 신체접촉하기(touching) 등의 비상징적인 의사소통을 말한다.
☞중도 정신지체 아동들은 또한 의사소통에 있어 비상징적인 기술에 의존하
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장애아동·경계선지능언어발달 장애아동·일반아동의 쓰기지식 특성 비교”, 조선대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아기에 나타나는 발달장애로서 외현화 장애
1) 자폐장애
2) 주의력결핍 과잉행동장애
3) 품행장애
2. 유아기에 나타
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장애아(중증중복장애아동)
Ⅱ. 언어장애아(언어장애아동)
Ⅲ. 청각장애아(청각장애아동)
1. 개인적 특성
1) Davis의 특성에 대한 가정
2) 의사소통 발달에 관한 시나리오(가정)
3) 청각장애아동들의 일반적 특성
2. 판별 및 평가
Ⅳ. 자폐
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장애, ③ 자폐성장애, ④ 시각장애, ⑤ 청각장애, ⑥ 정서 및 행동장애, ⑦ 의사소통장애 이상의 7가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개 장애의 정의, 원인, 특성, 교육 방법을 각각 기술(장애유형 1: 서론-본
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의사소통 훈련프로그램. 김영애 가족치료연구소.
김혜숙(2003). 가족치료 이론과 기법. 학지사.
김수연(2001). Satir 가족 조각을 바탕으로 한 집단 상담의 효과요인 분석, 부산대학교 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경험적 가족치료
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