5특수교육학개론 ) 발달지체, 지적장애, 자폐성장애, 시각장애, 청각장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 7가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 2가지를 선택하시오

소개글

5특수교육학개론 ) 발달지체, 지적장애, 자폐성장애, 시각장애, 청각장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 7가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 2가지를 선택하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

특수교육학개론

1. 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직∙간접적 영향을 논리적으로 기술하시오. A4용지 2페이지 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오(14점).
2. ① 발달지체, ② 지적장애, ③ 자폐성장애, ④ 시각장애, ⑤ 청각장애, ⑥ 정서 및 행동장애, ⑦ 의사소통장애 이상의 7가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개 장애의 정의, 원인, 특성, 교육 방법을 각각 기술(장애유형 1: 서론-본론-결론, 장애 유형 2: 서론-본론-결론 형식)하시되, A4용지 7매로 작성하시오(16점).




<설문 1의 답>
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.장애 유아의 장애 유형 및 특징
2.장애의 인식에 미친 영향
Ⅲ.결론
<설문 2의 답>
Ⅰ.장애유형 1: 자폐성장애
1.서론
2.본론
3.결론
Ⅱ.장애유형 2: 의사소통장애
1.서론
2.본론
3.결론

본문내용

발하고 지속시키는 것에 더 큰 영향을 미치게 된다.
(2) 틱 장애의 특징
대부분의 틱 장애는 스트레스에 의하여 악화되고, 차분한 활동에 집중할 경우 감소되며, 수면 중에 현저히 줄어든다는 특성을 가지고 있다. 틱 장애는 가족력과도 관련되어 있으며, 심리적으로 스트레스나 불안한 상태에서 강화된다는 특성을 가진다. 체벌이나 심한 질책, 부정적인 양육태도, 적응능력 미숙 등의 환경에서 아동이 느낄 수 있는 심리적인 압박감 또한 틱의 증상을 유발할 수 있는 원인이 된다. 틱을 악화시키는 원인으로는 새 학기가 시작한 경우나, 학교나 단체생활에서 갈등이 발생한 경우, 공부가 어렵거나 신체가 피곤한 경우, 부모의 이혼이나 가정불화 등을 들 수 있다.
2.장애의 인식에 미친 영향
틱 장애는 우리 사회에서 드문 장애가 아니기 때문에 많이 보았다. 특히 본인은 초등학교 때 주변의 친구들이 틱 장애를 가지고 있는 경험이 있었다. 그러나 당시 틱 장애를 가지고 있는 환자에 대한 인식이 좋지 못했으며, 이들이 아무렇지 않게 다른 일상생활을 할 수 있도록 교육이 제대로 이루어지지 않았다는 점을 회상할 수 있었다. 틱 장애를 가진 친구가 수업시간에 갑자기 큰 소리를 내는 경우, 학생들은 친구의 면전에서 화를 내지는 않았지만, 장애 학생을 장난으로 따라하거나 뒤에서 괴롭히는 경우가 많았다. 그러나 그 학생은 수업시간에 가끔 소리를 내는 것 외에는 수업 시간에 피해를 주거나, 친구들에게 피해를 준 적이 단 한 번도 없었다. 만약 이들을 위한 또래 학우들의 교육이 제대로 이루어졌다면 이들의 심리적인 압박감을 줄일 수 있지 않았을까 하는 생각이 든다.
따라서 틱 장애를 가지고 있는 아동의 가족이나 선생님, 또래 아이에게 틱이 전염되는 병이 아님을 인식시키는 것이 중요할 것이다. 틱 증상을 통하여 오히려 혼을 내거나 스트레스를 줄 경우 그것이 더욱 증가하는 경향을 보이기 때문이다. 따라서 병에 대해 이해하고 아동을 이해하는 것이 중요하며, 놀림의 대상이 되거나 따돌림을 당하는 사회적 경험이 이어질 경우 그것이 증상을 더욱 심화시킬 수 있다는 것을 인지해야 할 것이다. 따라서 음성 틱이나 운동 틱을 시끄럽거나 이상한 것으로 느끼기보다는 주변에서 흔히 볼 수 있고 자연스럽게 받아들이고자 하는 자세가 필요하다.
Ⅲ.결론
틱 장애는 유전적이거나 기질적인 요소보다 심리적이고 환경적인 요인들에 의해 많이 발생된다고 한다. 이들은 스트레스에 민감하고, 그 증상으로 인해 부모나 교사에게 꾸지람을 듣게 될 경우 오히려 증상이 악화되며, 오히려 그것이 다른 행동 문제로 이어질 수 있다는 한계를 가지고 있다. 틱 장애는 약물 치료로도 호전을 보이나, 자기표현 등의 행동치료를 통하여도 충분히 치료 효과를 보이고 있다는 점에 주목하여, 다양한 치료가 이루어질 수 있도록 해야 한다. 이와 더불어 아직까지도 틱 장애 환자에 대하여 가지고 있는 편견이나 인식을 사회적으로 개선할 필요가 있을 것이다.
<설문 2의 답>
Ⅰ.장애유형 1: 자폐성장애
1.서론
인간은 사회적인 존재로, 타인과의 관계를 기반으로 하여 공동체를 형성하여 살고 있다. 특히 학령기의 아동은 자신이 속해 있는 사회와 집단에서 다양한 상호작용을 통하여 적합한 행동을 배우고, 자연스럽게 사회화 과정을 거칠 수 있다. 그러나 대부분의 아동과 달리 정상적인 사회적 행동의 발달이 어려운 아동이 있다. 이러한 아동을 발달장애가 있는 것으로 보고 있는데, 특히 자폐성장애의 아동은 다른 발달장애 아동들에 비하여 설명하기 어려운 다양한 특성을 가지고 있다는 문제점이 있다. 또한 자폐성 장애 아동의 경우 그 특성에 대한 원인이 확실하게 규명되지 않아 교육 및 치료에 대한 접근이 어렵다는 한계를 가지고 있다.
자폐성장애는 다른 장애의 특성과 다르게 그 대상별로 상당히 다양한 양상을 보이고 있으며, 능력, 지능, 죗옹에 대한 범위가 매우 다양하다고 볼 수 있다. 이러한 다양한 특징 때문에 특정한 증상만으로는 자폐성장애를 설명할 수 없으며, 이것을 ‘자폐 스팩트럼’으로 보고 있는 경우가 많다.
그럼에도 불구하고 자폐성장애를 가진 아동은 뛰어난 시각적인 능력을 가지고 있으며, 이들의 인지발달을 활용하여 다양한 교육, 치료 방법에 대한 응용의 가능성이 높아지고 있다. 그중 미술치료는 가장 쉽게 활용될 수 있는 시각적 치료 방법으로 자폐성장애의 인지발달 및 정서문제의 해결에 도움이 된다.
따라서 이하에서는 자폐성장애에 대한 정의와 특성을 이해하고, 이를 치료할 수 있는 대표적인 교육 방법에 대하여 살펴보고자 한다. 이를 통하여 자폐성장애에 대한 고찰이 시사하는 바에 대하여 나름의 결론에 대하여 제시해보았다.
2.본론
(1)정의
1) 자폐성장애의 개요
자폐성 장애는 관찰되어 있는 특징만으로 설명하기에는 많은 어려움을 가지고 있다. 이는 자폐성장애라고 설명되는 특징들에 대한 경계가 상당히 불분명하고, 모호한 양상을 보이기 때문이다. 자폐성장애는 1911년 성인의 정신분열증에서 나타나는 외부 세계로부터의 퇴행에 대한 현상을 서술한 유진 블르어(Eugen Blueler)에 의하여 처음 제시되었다. 이후 1943년 한스 홉킨스(Hans Hopkins) 대학의 아동 유아정신과 교수였던 레오 캐너가 그것을 정식으로 학계에 보고하였다. 그는 생후 1년에 과도한 퇴행을 보이는 11명의 아이들이 초기유아자폐증(Early Infantile Autism)이라는 용어로 서술하였으며, 이것이 유아기부터 사람과의 결핍을 가질 수 있는 것으로 소아정신분열증과는 구별되는 개념이다.
2)증상
자폐성 장애는 생후 약 18개월 이내에 처음 증상이 나타나는 것으로 알려졌으나, 2013년 개정된 DSM-5에 따르면 증사으이 발현 시기가 유아기(early childhood)로 한정되어 있다. 이것은 자폐성 장애의 증상이 상당히 다양하고, 그것이 광범위하게 나타내기 때문이라고 볼 수 있다. 대표적인 증상은 다음과 같다.
첫째, 대인관계에 있어서 눈을 잘 마주치지 않으며 다른 사람에게 관심을 가지지 않는 경향을 보인다. 이때 유아는 엄마와 떨어져있더라도 반응을 보이지 않으며, 안겼을 때에 거부반응을 보이기도 한다. 둘

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발달지체,   지적장애,   자폐성장애