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애아동 평가
청력 손상은 가벼운 것에서 매우 심각한 것까지의 청력 손실 수준을 나타내는
일반적인 용어이다. 청각장애 아동은 청력을 통한 언어의 정보를 성공적으로 처리
하지 못하는 청력 결함을 가진 경우이다. 청력을 상실한 아동은 청
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의사소통과의 관계’
전주대학교 상담대학원 석사학위논문
인터넷
김영애 가족치료연구소의 자료실 (http://www.familycounseling.co.kr/)
부산아동청소년 상담센터 상담칼럼 (http://www.counseling.ne.kr/)
부부문제 전문 상담센터 '부부클리닉 후' (http://w
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아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 영아기 발달장애 및 발달검사
I. 발달장애
1. 정신지체
2. 자폐증
1) 대인관계형성 장
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아동
(2) 초등학생 자녀
(3) 중고등학생 자녀
3) 주거보장 강화
4) 비공식적지원 및 상담서비스 기능강화
(1) 결연사업 확대 방안
(2) 비공식적 지원망과의 관계 개선 및 교류활성화
(3) 상담의 전문성 제고
4. 한부모 가정을 위한 사회복지
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아동학대가 일어날 가능성이 높은 2차적 예방프로그램으로는 아동학대의 위험이 높은 부모를 대상으로 구체적인 태도를 개선을 위한 프로그램을 개발하고 실시하고 상담을 실시하거나 분노조절 부모 역할 훈련, 효과적인 의사소통 훈련 등
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장애의 정의
2. 지적장애를 일으키는 유전적 원인 중 염색체 이상인 경우 나타나는 대표적인 증후군의 특성
1) 학습특성
2) 심리 및 사회·행동적 특성
3) 언어 및 의사소통적 특성
4) 신체 건강 특성
3. 이들을 위한 교육지원 방안
4. 나
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1) 집단연구
2) 집단치료의 역사
3) 집단치료의 치료적 의미
4) 치료과정의 발전단계
2. 사회성훈련 치료집단
1) 치료집단의 구성
2) 집단치료의 치료자
3) 과정회기
4) 치료기법
5) 치료과정
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아동이 속한 환경에서 다른 사람들을 통제하기
위해 사용된다. → 의사소통으로서의 기능을 가진다.
자해행동 : 환경자극에 대한 반응, 환경에서 다른 사람들을 조절하기 위해 사용된다.
6. 감각요구 지원
1) 환경분석
자폐 범주성 장애 학생
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저 / 교육과학사 / 2016 장애아동의 특성
I. 시각장애 아동
II. 청각장애 아동
III. 정신지체 아동
IV. 정서 및 행동장애 아동
V. 자폐성 장애 아동
VI. 의사소통장애 아동
VII. 학습장애 아동
VIII. 지체장애 아동
* 참고문헌
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아동의 능력을 고려하여 단계적으로 지도하여야 한다.
다. 시합 형식의 경기에서 승부에 집착하지 말고, 마지막까지 최선을 다하도록 지도해야 한다.
라. 훈련에 들어갈 때, 그때까지 익힌 경기내용을 복습해야 한다.
마. 용구는 사용하기 쉬
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