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인간을 전부 설명할 수는 없다고 본다. 인간은 과거의 산물이기도 하지만, 동시에 현재와 미래를 통해 자기 자신을 끊임없이 다시 만들어가는 유동적인 존재이기 때문이다.
5. 결론
프로이트의 정신분석이론은 인간의 내면 심리를 이해하는
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정신건강론, 학지사.
3. 천성문ㆍ박은아 외 6명(2019), 인간관계와 정신건강, 학지사.
4. 신숙희(2017), 스트레스이론과 대처방식에 관한 연구, 대진대학교 통일대학원.
5. 안나 프로이트ㆍ김건종 역(2015), 자아와 방어 기제, 열린책들. Ⅰ. 서 론
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정신분석과 문학평론』, 하나의학사, 1996년.
다니엘 베르제 외, 민혜숙 역, 『문학비평 방법론』, 동문선, 1997년. 1. 인간의 정신구조
2. 정신분석학적 비평
3. 프로이트와 오이디푸스 콤플렉스의 발견
4. 심리주의 비평 방법의 가능성
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정신분석이론, 학지사, 2010정옥분 저, 전생애 인간발달의 이론, 학지사, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Freud의 정신분석 이론
1)정신의 구조
2)성격의 구조
3) Freud 이론의 발달 단계별 특성
2. Erikson의 심리사회적 이론
1) 심리사회적 이론
2) E
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인간존중, 인간관례형성 및 부하직원의 육성에 어려움이 있을 수 있다. 이러한 면을 극복하기 위한 방안에 대해 논의하시오.
(1) 목표관리 시스템
(2) 목표관리 시스템의 한계점
(3) 현재 우리나라의 목표관리 시스템에 대해 알아보면서 결과
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시사점
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로우의 동기위계설
2) 매슬로우의 동기위계설의 인간욕구 5단계
3) 매슬로우의 동기위계설의 교육적 시사점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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정신치료는 병식을 갖도록 해주는 것이 일차목적이지만, 이것이 훈습(working through)되어져 생활방식이 변화되는 것이 최종목적이다.
참고문헌
정신장애인의 직업재활 과정
김상희 저 | 계명대학교 발행, 심리학과 전공
身體型障碍와 精神身體
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논하시오.
1) 매슬로우의 인간관
2) 매슬로우의 동기위계설에 대해 설명
(1) 매슬로우의 동기위계설 특성
(2) 매슬로우의 동기위계설
3) 매슬로우 동기위계설의 교육적 시사점
(1) 교육적 시사점
(2) 비판점
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의
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인간관을 비판적으로 고찰
(1) 과학적 인간관 개요
(2) 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰
2. 피아제의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 피아제(Piaget)의 인
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인간행동의 이해, 법문사
김규수 외, 2014, 인간행동과 사회 환경, 나눔의 집 1. 청소년기의 정의
2. 청소년기의 신체발달
1)성장역주
2)세속의 경향
3)1, 2차성징
4)사춘기의 증거
5)신체변화에 대한 심리적 반응
6)성숙속도
3. 청
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