|
관
3. 인본주의적 교육관
Ⅲ. 교육관과 교육철학
Ⅳ. 교육관과 평가관
Ⅴ. 율곡이이의 교육관
Ⅵ. 남궁억의 여성교육관
Ⅶ. 실존적 교육관
Ⅷ. 민족적 교육관
1. 개별자(個別者)와 부분자(部分者)
2. 서양의 근대적 세계관과 마음
|
|
|
분류
-사회복지서비스 전달체계
-수퍼비전
-휴먼서비스
-고전이론, 인간관계이론, 구조주의 이론, 체계이론, 기타이론
<인간행동과 사회 환경>
-정신역동이론
-인지이론
-인지치료이론
-행동주의 이론
-인본주의 이론
|
|
|
세계관이라면 그것은 거짓 세계관이거나 적어도 부적절한 세계관일 것이다.
(3) 적절한 세계관은 그것이 설명하겠다고 주장한 것을 설명할 수 있어야 한다. 그렇다면 각 세계관에게 던져야 할 심각한 질문들은 다음과 같다. 즉 인간은 생각하
|
|
|
가정교육의 준거를 마련하는 것이 이 연구의 목적이었다.
이 연구를 통해 유교문화에서 가정은 개인 존재와 사회를 연결시켜주는 중요한 자리이고, 세계 구성의 근본적 요소로서 인간관계의 질서 및 인간과 우주의 관계를 이해하는 핵심적
|
|
|
연관
2. 인간관
3. 국가관
4. 교육관
5. 종교관
6. 삼육론(三育論)
7. 사회교육론
8. 체벌교육론
Ⅲ. 페스탈로찌의 전반적 교육사상
1. 기본교육사상
2. 가정교육
3. 생활노작교육
4. 합자연교육
Ⅳ. 현대교육에 미친 영향
Ⅴ. 현대교
|
|
|
세계관
Dewey의 세계관을 구성하는 요소
1) 신 관
2) 인 간 관
3) 내 세 관
4) 윤 리 관
5) 역 사 관
6) 교 육 관
2. Dewey의 교육사상
(1)교육사상
(2)듀이의 교육사상을 지탱하는 철학적 주장 혹은 입장 또는 원리
3. Dewey의 민주적 교육
1) 민주
|
|
|
그려냈기 때문이 아닌가 싶다. 1. 제인 오스틴의 삶과 작품세계
2. 작품 줄거리 요약
3. 작품에 등장하는 다양한 사랑의 유형
4. 작품을 통해 본 당대의 여성문제
5. 계급적 사회질서와 인간관계에 대한 비판과 풍자
6. 맺음말
|
|
|
인간행동과 사회환경, 나남출판
김동배·권중돈 공저(2008), 인간행동과 사회복지실천
최옥채 외(2007), 인간행동과 사회환경, 양서원 1장. 피아제(Jean Piaget)
1. 피아제의 생애
2. 피아제의 인간관
3. 피아제 인지이론의 기본가정
4.
|
|
|
인간관과 방법론적 개인주의
1.2. 로크의 자유주의 사상
1.3. 가렛 하딘의 “공유지의 비극”과 “구명선 윤리”
1.4. 자기중심적 윤리의 한계
2. 인간 중심적 윤리
2.1. 공리주의적 전통
2.2 종교적 전통
2.3. 사회 생태론의 인간 중심적
|
|
|
인간 속성과 구분되는 인간의 도덕적 본성을 가정한다. 둘째, 현대 인문ㆍ사회학 이론이 인간의 세속적 특징만을 강조하는 일면적 인간관을 갖고 있는데 반하여 유가 사상은 육체와 영혼, 물질과 정신, 성스러운 면과 세속적인 면을 동시에
|
|
메뉴펼치기
