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대한 욕구는 우리 사회가 전통적 집단의 붕괴, 가족의 분산과 해체, 도시화와 익명성, 이웃 간의 낯섦이 심해질수록 심화되어 가는 특징이 있다. 지나치게 소속과 애정에 대한 욕구가 강하여 집단 외부의 사람에 대해 적대적인 태도나 행동을
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행동에 대해 강화물이 주어지지 않아도 매우 오랫동안 소거되지 않는 경향이 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 매슬로우의 동기위계설과 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성에 관하여 교육심리학 중간과제물을 작성하였다. 매슬로우는 인간 본연의
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발달과업을 잘 성취할 수 있도록 교실환경을 조성하고 학습과제를 설정하는 노력이 필요하다.
넷째, 발달에 대한 새로운 관점의 이해가 필요하다. 에릭슨의 이론은 발달이 전 생애에 걸쳐 이루어진다고 주장한다. 따라서 교육 가능성 또는 전
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이론에 대한 비판 - 과잉긍정 문제 해결을 위한 ‘철학함’의 필요성과 관련하여 -. 인문학연구, 55(0), 69-99.
최병목. (2008). 공자(孔子)와 매슬로(Maslow)의 인간발달단계 비교. 극동사회복지저널 4. 7-28. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우의
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하였다. 특히 아동의 성장을 위해 인간의 욕구를 어떻게 해소해줘야 하고, 어떤 방식으로 자극해 성장으로 나아갈 수 있는지에 대해 의션을 제시하였다.
4. 참고문헌
- 이인정, 회해경, 인간행동과 사회환경, 나남출판
Abraham H. Maslow, 인간의 동
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Maslow, A. H. (1943). A theory of human motivation. Psychological Review, 50(4), 370-396. 교육심리학
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사
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장애, 물질남용,
결혼문제, 성격장애 등에 관해 연구
. 수많은 평가도구 개발
매슬로우 & 벡
1. 매슬로우의 생애
2. 욕구이론의 특징
3. 매슬로우의 욕구체계
4. 욕구이론과 사회복지실천
5. 벡의 생애
6. 주요 개념
7. 인지적 성
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하고자 할 때 보다 신중해야 함을 시사한다.
2-6. 참고자료
공대선(2014). 긍정적 강화를 이용한 자폐성 아동의 수용언어와 표현언어 지도사례 연구. 석사학위논문, 경인교육대학교 교육대학원.
인간성장과 발달이론과 실제 / 성경미, 현명선 외
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하는가에 따라 각 개인의 성격 특징을 만들어 낸다고 할 수 있다.
에릭슨은 인간의 자아는 사회가 품고 있는 여러 가지 자원들을 내면화하고 사회의 범위 안에서 발달하는데, 사회의 포괄적 의미의 대상이며, 인간은 대상과의 관계 속에서 발
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장서원.
조숙경(2015). 에릭슨과 매슬로우의 이론을 통해 본 노년기의 의미 고찰. 복음신학대학원 석사학위논문.
정옥분(2004). 발달심리학 전 생애 인간발달, 학지사. 목차
1. 서론
2. 본론
1) 매슬로(Maslow)의 동기위계설
2) 교육적 시사점
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