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지 이르는 모티베이션의 기대이론, 리더십의 경로-목표
를, 또 스키너의 이론에 유래하는 행위변용론 등을 통하여 직접적으로, 또는 인간 행위의 기초적인 이해의 방법으로서 조직행동론에 큰 영향을 미치고 있다.
셋째, 인간주의에 대하여
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행동주의적 관점에 대한 평가
(3) 인본주의적 관점
①로저스의 자아이론
②매슬로의 자기실현이론
③인본주의적 관점에 대한 평가
(4) 특질적 관점
①올포트의 이론
②특질에 대한 요인분석이론(카텔, 아이젱크, 5요인모델)
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리 머리속에 갖고 있는 인지구조에 기초하여 이루어진 것이다. 그러므로 주위세계가 누구에게나 똑같이 지각되는 것은 아니며, 인지과정은 개인과 환경과의 상호작용에 의한 능동적이고 구성적 과정이다.
5) 동화와 조절
인간은 환경에 적응
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인간 존중 - 인간적 배려, 인간에 대한 신뢰, 인간적 지원, 권한 위임, 능력개발
③ 솔선수범 - 모델 행동, 비전 달성, 가치 지향, 헌신, 솔선수범
(3) Leithood - 여러 연구 분석하여 학교장의 변혁 지향적 지도성 차원 제시
① 카리스마영감비전 :
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)의 본질과 모델
Ⅴ. 자기효능감(자아효능감)과 목표설정
Ⅵ. 자기효능감(자아효능감)의 증진 기법
1. 보상
2. 귀인피드백
3. 목표설정
4. 사회비교
5. 방략훈련
Ⅶ. 자기효능감(자아효능감)의 증진 방향
Ⅷ. 결론
참고문헌
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지사, 2012
- 고순옥, “영유아정상아동의 언어발달과 사회ㆍ정서발달 및 환경요인과의 상관관계”, 아주대, 2005
- 양연섭, “인지발달 과정의 뇌 과학적인 접근을 통한 음악교육 연구”, 한양대, 2007
- 김경희, “아동심리학”, 박영사, 2005
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리 과정의 개념을 무시한다면 어떻게 인간이 알고, 배우고, 행동하는지를 설명하는 심리학적인 모델은 없다.\'는 주장을 지지하고 있다.
인본주의(Humanism) - 분석적 접근과 행동주의적 접근에 대한 최초의 대안을 제시해 주었기 때문에 인본주
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지식(know-how)과 사건의 밑바탕에 깔려있는 기본적인 원리(know-why)를 체득할 수 있는 동기부여가 되어 있어야 한다.
▶ 사고모형
인간이 경험하는 현상들을 이해하는 체계 또는 준거의 틀로서, 인간이 철학적 기반에 해당한다. 이는 개인과 조직
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지적 위상을 결정짓는 데 가치 있는 자료가 된다.
Ⅲ. 결 론
학습이론은 아동을 환경적 자극에 단순히 반응하는 피동적인 존재로 보고, 강화와 모델링 같은 행동주의 원리들은 바람직하지 못한 행동을 제거하고, 사회적으로 수용되는 행동으
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지 동기는 그 당시 정신역동이론에 의하여 만들어진 실천양식에 대한 불만이었으며, 다른 동기는 개별사회사업의 지식과 행동이론을 조직화하고 체계화하는 새로운 방법을 찾자는 것이었다.
2. 문제해결모델의 인간관
인간이란 누구나 태어
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