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조직협회 /
근린지역사회 자원의 조직 및 동원 강조하는 지역사회조직 운동 등의
통합으로 오늘날의 사회복지실천으로 발전
사회복지실천의 가치와 윤리
1. 가치와 윤리의 개념
1)가치
우리가 인간으로서 존재하고 행동함에 있어 옳고 좋은
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인간중심 상담론
제 4 장 행동주의 상담론
제 5 장 논리요법 상담론
제 6 장 형태요법 상담론
제 7 장 교류분석 상담론
제 8 장 현실요법 상담론
제 9 장 의미요법 상담론
제 10 장 동양적 상담론
제 11 장 본
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지능과 결정지능이다.
-이 모형은 인간의 능력은 상위 요인인 일반 지능, 즉 g요인과 두 개의 하위 요인인 유동지능과 결정지능으로 구성되어 있는 것으로 가정
-유동지능 ; 문화적 영향을 받지 않는 유전적 혹은 생리학적 영향하에 있는 능력
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인간의 학습과 발달은 행동, 인지, 환경의 세 가지 요소의 상호작용을 통해 일어 난다.
3)인간의 발달은 단계적으로 구분할 수 없으며 모든 인간의 심리적 과정은 동일하 다고 가정한다.
<과정>
1)주의집중 과정
모델에 주의를 집중시키는
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방법론 안에 있는 사회복지실천의 공통점을 찾고, 생태체계적 관점에 근거해 Ct와 환경간의 상호작용과 관련된 다양한 체계에 대한 사정과 개입을 통해, Ct의 삶의 질 향상을 돕고자하는 사회복지 기본틀이다. 사회복지실천론요약정리
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행동과학을 유일한 방법으로 여기는 데서 오는 한계성으로 인해 비판을 받고 있다.
- 중략 - 공통형: 교육과정에 대한 철학, 사회학, 심리학의 영향에 대해 설명하시오.
지정형(1-5번): 타일러의 교육과정 개발 모델과 역행설계 교육과정
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관점
(1) 기능주의-자본주의
(전쟁, 산업화, 교육, 소외를 중심으로)
(2) 갈등주의-사회주의
(변증법을 중심으로)
3) 체제유지 메카니즘
(1) 그람시의 헤게머모니 - 자발적 동의
(2) 촘스키의 선전모델 - 조작된 동의
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지만, 흑인에게 영향을 주는 문제들을 다루는 데 있어서는 여전히 그 명확성이 부족하다고 주장한다.
< 목 차 >
1. 개념의 정의
1)생태학
2) 체계이론
- 체계이론에 대한 개념을 바탕으로 한 사회사업의 과정
2. 이론적 배경
3. 인간관의 비
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심리학적 근거
2. 3. 철학적 근거
2. 4. 종교사적 근거
3. 종교간 대화에 대한 신학적 입장들
3. 1. 배타주의 - K. Barth의 계시 이해를 중심으로
3. 2. 포용주의 - K. Ranner의 익명의 그리스도인을 중심으로
3. 3. 다원주의 - 3.3.1. - J. Hick
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지향적 교사론. 서울: 교육과학사.
성기산(1993). 서양교육사연구. 서울: 문음사.
안창선, 남경현, 이욱범(1999). 교사론. 서울: 교육과학사.
이병진(1999). 초등교육학개론. 서울: 문음사.
(가) 참고사항
※ 스승의 날의 기원
스승의 은덕을 기리기 위
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