|
지향적이어야 하며 사회적 책임이 강조된다.
④ 교원은 자신들이 지켜야할 윤리강령을 가지고 있다.
⑤ 교원은 자율권을 가지며 단체 교섭활동을 위한 자치적인 단체를 조직한다.
17. 교직의 사회적 특성
① 교직은 인간을 대상으로 이루어지
|
|
|
지적, 정서적, 행동적 성숙과 미성숙에 따라, 또는 결핍된 부분에 따라 프로그램의 요지를 살려 활용할 수 있다. 이 프로그램 기법을 대인간 공유학습모델을 운영하기 위한 잠재의식과 의식 확대훈련의 방법으로 사용했다.
Ⅷ. 홀리스틱교육
|
|
|
리구조의 획득이라고 말할 수 있다. 동화와 조절이라는 적응과정의 결과로 새로운 정보와 심리구조를 획득하는 인간은 지식을 추구하고 경험하는 능동적인 존재이다. 1.피아제 이론의 목표
1) 인지발달의 기본과정
(1) 도식
(2) 조직화
(3
|
|
|
조직 : 타일러, 타바, 오수벨
- 포가티 교육과정 통합모형
- 데일 경험의 원추
- 브루너 표상양식
- 올센 대리학습
- 교수학습방법
- 교수학습원리
- 브레드캠프&로즈그란트 교수행동연속체
- 유아교육 프로그램 : 레지오에밀리아, 프로젝
|
|
|
지정책론. 대학출판사
- 양정하 외(2005). 사회복지조사방법론. 공동체 * 약물남용에 대한 이론적 접근
Ⅰ. 약물남용의 원인
1. 생물학적 측면
1) 유전이론
2) 생화학적 이론
2. 심리학적 측면
1) 정신분석이론
2) 인성이론
3. 사회학적
|
|
|
리 - 인식은 주체가 경험세계를 조직하는데 도움을 주는 것이
지 객관적인 존재론적 실재를 밝히려는 것이 아니다.
② 언어는 지식을 전달하지 못한다.
③ 의사소통은 실용적 결과를 위한 우연적으로 이루어진 합의영역이다.
④ 지식은 인간
|
|
|
인본주의심리학은 인지적 및 정서적 현상, 즉 내재적 행동을 실험적으로 검증하는 방법을 소홀히 했다고 볼 수 있다. 인본주의심리학자들은 인간의 가치, 권위, 자유 등과 같은 개념을 인본주의의 목적으로 제시하는 데 강조점을 두었을 뿐
|
|
|
지사, 2002
3. 장인협,「사회사업실천방법론 下」 서울대학교출판사, 1997
4. 조휘일이윤로 공저, 「사회복지 실천론」 학지사, 1999.
5. 이장호정남운조성호 공저, 「상담심리학의 기초」 학문사, 2001.
6. 최옥채박미은서미경전석균, 「인간행동과
|
|
|
리적 관점
4. 사회체계 관점
III. 지역사회의 특성
1. 역동성
2. 변화성
3. 서비스 요구성
4. 변화능력
5. 다양성
6. 시민변화의 최적 단위
IV. 로스만의 지역사회복지실천모델
1. 지역사회개발 모델
2. 사회계획 모델
3. 사회행동
|
|
|
지역사회의 특성
III. 지역사회의 기능
1. 생산, 분배 소비의 기능
2. 사회화의 기능
3. 사회통제의 기능
4. 사회참여의 기능
5. 상부상조의 기능
IV. 지역사회의 모델
1. 지역사회개발모델
2. 사회계획모델
3. 사회행동모델
* 참고
|
|
메뉴펼치기
