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리에 의해서 이루어지고 있는데 이 원리들은 주로 인생의 초기 단계들에서 관찰된다.
참고문헌
김태련. 『발달심리학』. 학지사, 2004.
류현수 외. 『부모교육』. 태영출판사, 2012.
Bowlby, J.(2009). 애착(김창대 역). 나남.
최정훈 외. 『인간행동의
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심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
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지행동기법, 교육, 지사회자원의 동원을 통한 환경 개선 등 현재 사용되고 있는 다양한 정신사회 재활기법 등이 이 모델에 근거하여 제시된 것들이다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 -
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모델
1. 생산성의 확장
2. 생의 회고와 자아초월
C. 신체적 발달
I. 신체 외적 변화
II. 신체 내적 변화
III. 생식 및 성적 능력의 변화
1. 여성의 갱년기
2. 남성의 갱년기
D. 지적 능력의 발달
I. 지능발달
1. 성인 지능의 특성
2.
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강화나 벌에 의해서도 많은 영향을 받는다고 강조하였다.
6. 대리적 조건화와 학습
관찰학습은 미전에 하지 않았던 행동을 학습하는 과정을 말한다. 그러나 어떤 경우에는 모델을 관찰함으로써 이미 알고 있는 행동이 강화되는 경우도 있다.
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모델로 삼는다. < 인간행동과 사회환경 법문사-최순남 >
8. 참고문헌
인간행동과 사회환경. 최순남, 법문사. 2002
인간행동과 사회환경. 이인정, 최해경. 나남. 2007.
인간이해와 교육학. 정영근. 문음사. 2004.
교육심리학. 임창재. 학지사. 1999
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인간행동을 설명함에 있어서 나름대로의 제한성을 지니고 있다. 예를 들자면, 배고픈 예술가나 재난시기에도 긴밀하고 지지적인 공동체와 같이 사람들 중에서 기본적인 생리적 욕구를 먼저 충족시키지 않는 상태에서 다른 욕구를 충족시키
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인간행동을 설명함에 있어서 나름대로의 제한성을 지니고 있다. 예를 들자면, 배고픈 예술가나 재난시기에도 긴밀하고 지지적인 공동체와 같이 사람들 중에서 기본적인 생리적 욕구를 먼저 충족시키지 않는 상태에서 다른 욕구를 충족시키
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인간행동이론과 사회복지실천, 학지사, 2001.
김소아, 교육심리의 이론과 실제, 학지사, 2007.
양낙진, 교육심리의 이해, 보성, 2001.
김아영 외 공저, 교육심리학, 학문사, 1998
김수정 외 공저, 삐아제 이론과 유아교육, 창조사, 1995
김정률 외 공저,
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모델은 충분한 경험적 논리에 의해 뒷받침 되지 못하고 있다는 점이다.
⑤ 욕구들의 구조와 관계는 과학적으로 증명되지 않았다.
4. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론의 교육적 시사점
인간이 반드시 위계에 따라서 행동하지 않는다는 점에서
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