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유엔 한국의 사회권 수준 미달 : 유엔 사회권 위원회의 한국 정부보고서 검토회의 참관기 시사저널, 1995
□ 국제사면위원회 지음, 이용교, 이희길 옮김, 인권교육의 기법, 인간과 복지, 1997
□ 어린이·청소년의 권리 연대회의, 아이들의 인권세
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교육시키는 제도적 장치를 마련할 의무를 명확히 하여야 할 것이다. 이를 위해서는 무엇보다도 청소년과 밀접하게 일하는 집단에 대한 양성과 훈련과정에 청소년의 인권에 관한 교육이 반드시 포함되어야 한다. 또한 학부모 대상의 인권교육
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인권교육과 함께 학생인권에 대한 교육을 실시해야 한다. 물론 학부모들에게도 인권교육은 필요하다. 그리고 이러한 인권교육은 선택사항이 아니라 의무사항이다. 유엔아동권리협약 제42조는 “당사국은 이 조약의 원칙과 규정을 적절하고
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인권을 소홀히 여기는 관습과 문화가 매우 뿌리 깊기 때문에 청소년이 보편적 인권을 누리기는 쉽지 않다. 따라서, 청소년 인권에 대한 논의는 보편적인 인권을 누리지 못한 청소년의 상황을 개선하기 위한 인권교육의 중요성으로 수렴되고
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인권
Ⅷ. 향후 어린이인권(아동인권)의 방향
1. 체벌금지
2. 관례화된 인권침해 유형들의 금지
3. 교칙, 학생생활규정의 개정
4. 학생회의 학교운영 참여
5. 학생인권 침해에 대한 상담시스템의 마련과 인권교육 실시
Ⅸ. 결론
참고문
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나가야 한다.
3> 현 단계에서 핵심적으로 정비되어야 하는 법제도로는 ① 유엔아동권리협약의 이행을 모니터링하고 아동인권과 관련하여 각 부처들의 정책을 조정해 나갈 상설기구의 설치, ② 인권교육과 인권실태조사를 사회와 학교내에
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인권교육과 함께 학생인권에 대한 교육을 실시해야 한다. 물론 학부모들에게도 인권교육은 필요하다. 그리고 이러한 인권교육은 선택사항이 아니라 의무사항이다. 유엔아동권리협약 제42조는 “당사국은 이 조약의 원칙과 규정을 적절하고
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교육 및 문화 활동에 대한 권리 보장
4) 쾌적한 환경과 향후 직업교육의 보장
6. 아동의 인권보장을 위한 정책방안
1) 국가적 아동권리기구의 마련
2) 정확한 통계의 확보
3) 체계적인 모니터 활동
4) 아동권리교육의
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인권 개념의 탄생과 인권의 역사” 국가인권위원회 인권교육 자료
8. 이용교, “아동인권의 실태와 인권교육의 방향”, 자료 1. 연구목적
2. 아동인권
1) 인권의 개념
2) 아동권리협약
3. 아동복지시설의 설치와 운
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수 있는 교육과정이 되도록 해야 한다.
3. 인권교육이 추구하는 방법론
모든 교육이 그러하듯이 인권교육의 목표는 인권과 해방에 기여할 수 있어야 하며, 동시에 교육의 과정 그 자체가 해방의 과정이 될 수 있어야 한다. 때문에 인권교육은
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