|
교육
제 4장 암흑시대
제 5장 대학의 발흥
제 6장 인문주의 교육
제 7장 종교개혁과 교육
제 8장 인문주의 확장
제 9장 17세기의 교육
제 10장 18세기와 교육
제 11장 19세기 전반기의 교육
제 12장 19세기의 후반기의 교육
|
|
|
과학적 진리를 인정하고 중요시하였으므로, 종래의 종교교육이나 문학교육과는 달리 자연과학 지식을 갖춘 실생활에 유용한 인물을 양성하는데 주안점을 두었다.
4) 인간평등사상과 노동의 신성화는 교육의 민주화와 실업교육 내지 직업교
|
|
|
전파
3장 로마제국의 교육
4장 암흑시대
5장 대학의 발흥
6장 인문주의 교육
7장 종교개혁과 교육
8장 인문주의의 확장
9장 17세기의 교육
10장 18세기의 교육
11장 19세기 전반기의 교육
12장 19세기 후반기의 교육
|
|
|
생활이야기』, 교육과학사, 2001.
-김명신, 『대안교육- 어제,오늘,내일』, 도서출판 문음사, 2002.
http://blog.daum.net/kdlp70/8992623
http://www.mindle.org/bbs/zboard.php?category=9&id=bookmarks&page=2&page_num=10&sn=off&ss=on&sc=on&keyword=&select_arrange=headnum&desc=asc
http://www.daea
|
|
|
정신에 위배
*생산적,활동적 인간을 육성하는데 비효과적
*피터스
*윤리학과 교육
*이성과 정열
*심리학과 윤리발달
*언어분석 방법: 교육철학을 독립적인 학문분야로 거듭나게 함
*런던라인(런던학파) 형성
*교육의 개념을 \'체계적\'으로 분
|
|
|
인문주의
☆본론☆
르네상스와 도서관
르네상스 도서관사에 영향을 미친 인쇄술의 발명과 그 배경
르네상스 시대 도서관의 모습
- 파리 소르본 도서관
- 바티칸 도서관
- 옥스퍼드 대학의 보들리 도서관
르네상스 시대에
|
|
|
시작
b) 영국에서 새로운 정신적인 사조
c) 올리버 크롬웰(Oliver Cromwell, 1599-1658)
d) 영국국교회의 공고화
XV. 종교개혁 이후의 로마 카톨릭 교회
1. 카톨릭의 개혁과 반종교개혁
2. 트렌트 공의회(1545-1563)
3. 로욜라와 예수회
|
|
|
인문주의 교육
제7장 종교개혁·반종교개혁과 종교적 교육관
제8장실학주의 교육
제9장 죤·로크와 훈련적 교육관주의
제10장 루소와 교육에 있어서의 자연주의적 경향
제11장 교육에 있어서의 심리학적 경향
제12장 근대의 과학적 경향
|
|
|
과학·기술의 분야에서 비약적 발전을 이룩하는 동시에 문예의 거의 모든 부문에서도 마치 12세기의 프랑스에서 본 바와 같이 또다시 세계의 중심적 존재가 되었다. 세계의 문학·예술·음악·연극 등의 모든 예술활동은 파리에 집중되고, 각각
|
|
|
대학교 박사논문, 1984.
이은애, 「김동인 초기단편에 나타난 창작방법연구」「사회과학 연구」4,덕성여자대학교 사회과학 연구소, 1996
이종원, 「일제하 한국 신여성의 역할, 갈등에 관한 연구」, 한국정신문화원, 1982.
전대웅, 「한국소설에
|
|
메뉴펼치기
