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민족통합을 위한 교육대책 연구(Ⅱ)」,한국교육개발원(1998).
「통일준비」, 이영선 편, 도서출판 오름(1997).
「남북한관의 의식조사와 통일교육 개선방안」,김동규 외, 집문당(2001)
「통일교육의 이론과 실천」,한만길, 교육과학사(2001). 【
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문화의 출현으로 특징짓는 시대이다. 레인 또한 르네상스가 12세기부터 16세기에 걸쳐 일어났다고 하는 페거슨의 시대 구분에 동의하고 있다.
이와 같은 관점에서 볼 때 르네상스는 재생이나 시작의 국면으로 볼 것이 아니라, 중세의 말기적
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것이다.
58. ③
59. ④
60. ②
㉠은 급진적, ㉡은 진보적, ㉢은, 온건적, ㉣은 보수적, ㉤은 반동적 태도의 그림이다. ㉡의 진보적 태도는 현체제에 대하여 급진적보다 불만이 적고 현실적 상황과 거리가 가깝다.
내신문제연구소 객관식31~60
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민족의 평화통일이념을 규정하고, ② 법률유보조항을 두어 기본권 제한을 보다 쉽게 하였으며, ③ 통일주체국민회의를 설치하였고, ④ 대통령의 권한을 대폭 강화하여 영도적(領導的) 국가 원수(元首)로 하였으며, ⑤ 정당국가적 경향을 완화
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연구』, 서울대 출판부, 1995.
『문화과학』
남기혁, 「임화 시의 담론구조와 장르적 성격 연구」, 서울대 대학원, 1992.
유영희, 「시 텍스트의 담화적 해석 연구」, 서울대 대학원, 1994.
유종호, 『시란 무엇인가』, 민음사, 1995.
윤여탁, 『리얼
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과학대학’이, 김책공대에는 ‘콤퓨터기술대학’이 각각 세워졌고 평양과 함흥의 전자계산기단과대학은 ‘콤퓨터기술대학’으로 확대 개편됐다. 현재 북한의 대학 및 연구기관에서 IT 교육은 크게 두 가지 방향으로 진행되고 있다. 하나는
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민족주체성을 주장하기보다는 제1세계의 이익에 봉사하면서 자신들의 사적 이익을 취하였다. 이들은 자국의 학교발전을 위하여 노력하기보다는 과거 식민모국을 모방 또는 수입하고 대학 교 수, 과학자 등 고급인력 양성은 거의 전적으로 제
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및 북유럽에서는 특유의 정서를 표출한 국민파 작곡가들이 나왔다. 1. 19세기 유럽 역사 개관
2. 19세기 유럽 각국의 발전
1) 19세기의 영국
2) 19세기의 프랑스
3) 19세기의 이탈리아와 독일
4) 19세기의 러시아
3. 19세기의 문화적 전개
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민족주의적 농민소설이, 그리고 사실적 농민소설에는 방관주의적 농민소설과 실천적 농민소설이 있음을 알아보았다.
본문에서 좀 더 자세히 알아본 민족주의적 농민소설은 1930년대 중반의 귀농 인텔리의 소영웅적 농촌 운동을 그린 농민소
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세계와 인도의 성장
3. 이슬람 세계와 인도의 문화
4. 이슬람 세력의 인도 진출
5. 이슬람 사회와 인도의 정치적 교류
6. 이슬람 사회와 인도의 사회적 교류
7. 이슬람 사회와 인도의 문화적 교류
8. 근 · 현대의 이슬람과 인도
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