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이론-해체 전략의 탄생
2.구조주의의 해체
3.현상학의 해체
4.해체전략과 실천적 함의
인문과학의 이성비판적 폭로: 푸코
1.나눔/타자
2.푸코의 인식론과 지식의 고고학
3.근대 주체철학 비판
4.푸코의 언어철학-언표(言表)의 이론
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이론에 대한 책의 영향
4.3 사회 문화 연구에 대한 책의 영향
4.4 비판과 논쟁
5.방법론적 시사점
5.1 들뢰즈적 방법론과 가타리적 방법론
5.2 인문사회과학 연구에 대한 시사점
5.3 도전과 기회
6.정치적, 윤리적 함의
6.1 "천개의 고원"의
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인문과학은 물론, 사회과학이나 자연과학과도 긴밀한 교류를 유지하고 있는 프랑스 문학을 다양하게 전개하였다.
▶조사를 마치고 난 후...
문학..한나라의 역사적 기록만큼이나.. 아니 그 이상으로 그 당시 사람들이 생각을 비롯해 모든 것
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이론적 제안들 이외에도 더 많은 실제적인 제안들이 있으리라 생각한다. 필자의 의도는 현재의 한국의 기독교교육학이 시간적 밀레니움(Millenium)과 20세기의 말, 그리고 21세기의 도래에 직면하여 새로운 정립과 시작이 필요함을 생각하면서,
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이론과 실제의 통합이 강조되고 있다.
21세기는 자신의 지식을 창출해 내는 지식의 창조자를 요구하는 시대이다. 이에 보육교사들 스스로 지식을 창조하고 공유하는 과정에 초점을 두어야 하고 기관과 시설에서 이루어지는 단순한 활동을 수
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며, 학문영역 간의 종합적인 사고를 할 것을 주장하였다. 이러한 구조주의 철학의 마인드는 인문과학 이론의 르네상스를 가져오게 되었으며, 교육연구에 있어서 새로운 이론적 접근방법을 개척하는 계기가 되었다. 또한 다양하고 건전한 교
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과학에서 예언을 강조하였기 때문에 일반 사람들이 과학을 불신하게 되었을 것이라고 주장한다. \"자신들의 행동이 조절되고 예언되는 것을 원하지 않기 때문에, 사람들은 사회과학과 자연과학 모두에 대한 거부반응을 보인다. ...만일 인문
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인문학을 위시한 소위 돈벌이가 되지 못하고, 또한 사회적으로 안정적인 지위를 보장받지 못하는 학문을 경시하는 풍조에 대한 총체적인 물음으로서 더욱 가치가 있는 것이다. 현실 적용가능하지 못하는 학문은 도태될 수밖에 없는 것이 아
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인문사회과학논총}제3권 제1호, 인제대학교 사회과학연구소, 1996.
이영선, [통일교육법 제정에 따른 통일교육체제의 개선방향], {통일대비 교육지원법 제정을 위한 세미나}, 한국대학교육협의회, 1997.
이영희, [통일의 도덕성], {당대비평}, 1998
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교육
Ⅷ. 정신문화 선진국을 향하여
1. 선진화의 첫째 조건
2. 정신문화대국의 건설을 위한 당면과제
1) 인간적 가치의 존중
2) 합리적 정신과 과학적 태도의 발휘
3) 건전한 공동체의식의 함양
4) 전통윤리의 계승, 발전
Ⅸ. 결론
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