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행정의 과제
제10장 교육인사행정
제1절 교육인사행정의 기초
제2절 교육직원의 충원과 신규임용
제3절 교원의 은력 계발
제4절 교원보수제도
제11장 교육재정
제1절 교육재정의 본질
제2절 교
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교육자치제
원리 : 지방분권의 원리, 주민자치의 원리, 교육행정의 분리 독립의 원리, 전문적 관리의 원리
Ⅶ. 교육행정의 민주화 방안
① 공정성의 유지 ② 자주성 유지 : 정치적, 파당적, 종파적 편견에서 벗어나기
③ 교육기회의 균등분배 :
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교육행정의 원리
1. 법제면에서 본 기본원리
2. 운영면에서 본 원리
Ⅳ. 교육행정의 성격
1. 교육행정학의 학문적 성격
2. 교육 경영 관리기법
1) 목표관리(mbo)
2) 기획예산제도(PPBS)
3) PERT/CPM
3. 교육행정학의 연구방법
1) 역사적 연구
2)
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행정, 사회교육 경영에 의하여 교육목적을 효과적으로 운영하려는 시각에서 포괄적 개념이다
교육행정은 문교행정보다고 하위개념인 동시에 포괄적이 못되나, 교육경영은 공간적으로는 국가 전역을 기능적으로 모든 종류의 교육을 범위로
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교육과정의 편성과 선택교과에 대한 의사결정이 점차 중요하게 되었다. 교수-학습과정을 통한 교육목표와 내용의 구체화에 대한 의사결정은 개개 교사의 자율에 맡겨지는 것이다.
참고문헌
- 교육행정 및 교육경영 (남정걸 저, 교육과학사 출
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행정의 성과를 극대화하기 위한 이런 행정행위가 평가이다.
Ⅲ. 결론
교육행정은 교육을 위한 행정으로 교육활동의 특수성과 전문성이 강조된다. 교육행정은 교육활동의 목표를 설정하고 이러한 목표를 달성하는데 필요한 인적·물적 조건
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교육행정의 특징
행정력 강화, 직무의 전문화, 합리화의 촉진 추구, 민주적 운영, 중립화사회교육에 대해서 관심.
Ⅴ. 교육행정의 영역
① 법규면: 교육부 장관의 관할 하에 있다.
② 업무·내용면: 기획행정, 조직 행정, 교육 내용의 행정, 인사
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교육행정의 이론과 실제. 학지사. 2003,8,15. p73
Ⅲ. 결 론
\"나는 자기 스스로 일에 높은 동기를 부여하지 않은 사람이 관리자로 성공한 경우를 결코 보지 못했다. 사람에게 최고의 동기를 부여하는 사람은 대부분 자신들의 업무에 최선을 다해
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교육행정의 이해, 태영출판사, 2013
학부 과정에서의 교육행정학 교육에 대한 분석 및 발전 과제 = Analysis of Current Situation and Discussion on Revitalization of Education of Educational Administration in the Undergraduate Level, 반상진(Ban, Sang-Jin), (敎育行政學硏究, Vol.33
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교육의 책무성 확보
o학생과 학부모의 선택권 보장은 학교가 수요자의 요구를 수용함으로써 학교의 사회적 책무를 다하도록 유도
4) 중앙집권에서 지방분권으로
o 그 동안 교육행정권한을 중앙에 집중한 것은 지역적 특성을 무시한 획일적 교
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