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교육에 있어서도 현재의 교사, 교과서 및 주입식 위주의 획일적인 교육에서 탈피하여 다양성과 창의성에 바탕을 둔 학습자 중심 교육으로의 패러다임 변화를 요구하고 있다. 이러한 교육적 패러다임에 부응할 수 있는 것이 정보 통신 기술(ICT
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교육)의 특성
1. 학습 대상, 학습 과정 및 그 결과로 볼 때
2. 과학과 내용 구성으로 볼 때
3. 과학과 학습 지도와 관련하여 볼 때
Ⅲ. 초등학교 과학과(과학교육)의 목적
Ⅳ. 초등학교 과학과(과학교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅴ.
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교육(음악과)의 목표
Ⅳ. 중학교(중등) 음악교육(음악과)의 내용체계
Ⅴ. 중학교(중등) 음악교육(음악과)의 교과서
Ⅵ. 중학교(중등) 음악교육(음악과)의 교수학습
Ⅶ. 중학교(중등) 음악교육(음악과)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT
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교육에 있어서도 현재의 교사, 교과서 및 주입식 위주의 획일적인 교육에서 탈피하여 다양성과 창의성에 바탕을 둔 학습자 중심 교육으로의 패러다임 변화를 요구하고 있다. 이러한 교육적 패러다임에 부응할 수 있는 것이 정보 통신 기술(ICT
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교육(도덕교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅵ. 초등학교 도덕과교육(도덕교육)의 통일교육
Ⅶ. 초등학교 도덕과교육(도덕교육)의 학습평가
Ⅷ. 초등학교 도덕과교육(도덕교육)의 교수학습원리
1. 정합성의 원리
2. 인지화의 원리
3.
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인 교육코스, 원격 화상강의 활용 가상수업, CD-ROM활용 가상수업, VOD 및 오디오 활용 가상 수업 등을 계획하고 있다.
2. 일반대학의 가상캠퍼스 설립
전통적 방식으로 교실 수업을 위주로 가르쳐온 일반대학이 정보통신기술을 도입하여 전 과
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교육)의 평가
1. 평가종합
1) 총평
2) 잘된 점
3) 미흡한 점
2. 평가기준에 따른 평가결과
1) 정책형성
2) 정책집행
3) 정책성과
Ⅷ. 외국의 직업훈련(직업교육)의 개선 사례
1. 배경
2. 원칙
1) 지역 주도의 인력개발 사업 추진
2) 한 장소에
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교육 체제에 의한 교육 과정 총론에 부응
2. 기술?산업과 가정 교과의 통함과 필수화
3. 학생과 교육 현장의 요구 반영
4. 미래 사회의 변화에 대처
Ⅳ. 기술가정과(기술가정과교육)의 내용
Ⅴ. 기술가정과(기술가정과교육)의 ICT(정보통신
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과제
1. 교육 프로그램의 개선
정보화는 정보의 활용 기능보다는 정보화에 대한 마인드의 형성이 중요하다. 자신이 필요한 정보에 대한 욕구충족을 정보통신에 의해 보다 다양하고 효과적인 수집이 가능한 방법을 기초과정에 포함시킴으로
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교육
1. 바꾸어지는 지식의 개념
2. 지식의 개념 변화와 신지식인 육성
1) 신지식인의 조건
2) 21세기가 기대하는 인간
3. 지식혁명에 대한 대응과 발명교육
Ⅳ. 지식창조의 인재육성
Ⅴ. 지식창조의 일본기업
Ⅵ. 지식창조의 사례
1.
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