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지는 매체의 세계를 적극적으로 탐색하고 솔선하여 사용해야할 것이다. 1.수업이론의 개념 및 구성변인
가. 수업목표의 분류와 표현방식
1)블룸의 인지적 영역의 수업목표 분류
2)크레이츠월의 정의적 영역의 목표분류
3)가녜
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의 '5 Forces Theory' 에 대해서
2. '5 Forces Theory' 모형을 이용했던 분석의 재분석
3. 결론 - ‘혼재’에서 ‘통합’으로
< 부록 > 게임이론을 통해 살펴본 Major League Basebal 계약
1. MLB Trading Market (Prisoner's Dilemma Model)
2. Free Agent Market (Adverse Selection)
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인간행동과 사회환경, 곽형식, 형설, 2000 Ⅰ. 이상행동의 개념
1. 이상행동의 의미
2. 이상행동의 판단기준
Ⅱ. 이상행동의 모델
1. 생리학적 모델
2. 심리역동적 모델
3. 행동주의적 모델
4. 인지적 모델
Ⅲ. 이상행동의 유형
1.
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인간행동과 사회환경}, 한신대출판부, 1994.
·최순영, 김수정 편, {인간의 사회적·성격적 발달}, 학지사, 1995.
ㆍKagan, Mussen Conger, 전윤식, 제석봉 공역 {아동발달심리학},
학문사, 1986.
ㆍCrain William C., 서봉연 역, {발달의 이론}, 중앙적성출판부, 19
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지식경영을 주제로 한 연구로서 본 연구의 결과요약과 시사점을 다음과 같이 제시한다.
첫째, 지식경영의 핵심요인인 지적자본에 대한 이론적 규명을 하였다. 인적자본과 구조적자본은 선행연구에서 규명된 부분이지만, 무형자산의 뒷받침
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인 스토밍(Brain Storming)
1) 개념
2) 진행방법
2. 필립스 6?6(Phillips 6?6)
1) 개념
2) 진행방법
3) 유의점
3. 개별 토의 지도(Tutorial)
1) 개념
2) 진행방법
4. 탐구 집단 토의
5. 허들 그룹 토의(Huddle Group Discussion)
1) 개념
2) 진행방법
Ⅳ. 토의식학
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지능 이론에 입각한 정의
마. Sternberg의 성공지능 이론에 입각한 정의
바. Gagné의 영재성과 재능의 차별화 이론
사. 우리나라 영재교육진흥법에서의 정의
2. 영재의 특성
가. 영재의 정의적 행동 특성
나. 인지적 영역의
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지속적으로 배워 혼란을 방지 할 수 있다.
종교 활동은 심리 행동적 문제를 해소하는 데 긍정적으로 기여한다는 연구 결과가 있다. 이는 재혼가정 아동의 자율적인 종교 활동이 보장될 수 있도록 보호자 교육 및 아동 인권에 대한 관심을 가져
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, http://www.ktwine.com/school/, 2001.
[11] 손영남,김갑수,구성주의 관점에서의 웹 기반 학습 활동 모형, 한국정보교육학회, Track3, 1999. 1. 서론
2. 교육과정 속의 컴퓨터 교육의 변화
3. 이론적 배경
4. 설계와 개발
5. 평가
6. 결론 및 제언
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구연자의 마음 자세
11. 청자를 의식하지 말라
12. 목소리를 살려라
13. 옷차림은 구연 내용을 고려하라
Ⅶ. 동화구연(구연동화, 스토리텔링)의 지도 방법
1. 동화 구연 수업의 도입(5-10분)
2. 구체적인 동화 구연의 지도 방법
참고문헌
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