|
인학대인식도분석을통한사회사업원조전략, 부산대학교 일반대학원, 박사학위논문 , 2003.
박진희, 윤가현, 고령화사회와 노인학대 한국노년학연구 10, 2001.
안현의, 위기상담모델의 개발을 위한 탐색적 연구: 인지적 요인을 중심으로, 상담학연
|
|
|
이론을 발전시켰다. 말하자면 개인은 환경 에 영향을 미치고 다시 환경은 개인이 생각하고 행동하는 방법에 영향을 미친다는 것이다. 학습이론
Ⅰ. 행동론적 학습이론
1. 고전적 조건화
2. 조작적 조건화
Ⅱ. 인지론적 학습이론
|
|
|
심화시키고, 활용할 수 있는 추가적 기회 주기
Ⅶ. 과학과교육(수업) 인지적도제학습
1. 인지적 도제학습 도입 배경
인지적 도제학습 이론(Cognitive Apprenticeship Theory)은 점차 늘어나고 있는 저명한 수업 모델이다. 이것의 발달은 단순한 기술이나
|
|
|
모델 :
1. 인지적 도제모델
2. 상황적 학습모델
3. 인지적 유연성 이론
Ⅲ. 인지적 도제 교수법 :
1. 대안적 교수설계의 필요성
2. 인지적 도제의 절차
3. 인지적 도제 이론의 교수 설계 모형
Ⅳ. 인지적 도제
|
|
|
심으로, 부산대학교 석사학위논문, 1997
Stephen L, Yelon : 성공적인 수업을 위한 10가지 원리, 길안사, 1998 Ⅰ. 협동학습의 원리
Ⅱ. 협동학습의 철학
Ⅲ. 협동학습의 이론
1. 인지론
2. 동기론
3. 사회적 응집이론
4. 연습이론
Ⅳ. 협동학
|
|
|
인지갈등학습
1. 개념
2. 인지갈등 학습의 이론적 근거
3. 인지갈등 학습의 특징
4. 인지갈등 학습의 구분
5. 인지갈등 학습 단계
6. 적용 대상 및 효과
7. 단계별 교수?학습 활동 및 유의점
1) 선 개념 확인 단계
2) 인지 갈등 유발 단계
3) 개
|
|
|
인과의 좋은 관계 유지하는 것
4단계: 권위유지적 도덕성, 법률과 질서지향
제 3수준: 후 인습적 도덕수준(12∼20세)-5단계: 계약·개인의 권리, 민주적으로 인정 법률의 도덕성
6단계: 개인적 법칙이나 양심의 도덕성
콜버그의 도덕발달이론의
|
|
|
심리적 지원을 강화하며, 청소년들이 건강하게 성장할 수 있는 환경을 조성하는 것이다. 1. 사건 개요 부산 여중생 폭행 사건의 배경
2. 심리학적 이론 분석 Ⅰ 인지 부조화의 원리
3. 심리학적 이론 분석 Ⅱ 집단사고의 개념
4. 사건
|
|
|
지원.
이삼형 외 (2000)「국어교육학」소명 출판.
이성영 (1995)「국어 교육의 내용 연구」서울대학교출판부.
이용남, 박분희 외 (1994)「인지심리와 교수-학습」교육과학사. 서론
본론
1. 인지심리학 이론 중심의 국어 교육관
2. 구성
|
|
|
|
지 구조를 보다 깊이 이해하고 이를 실제 상황에 적용함으로써, 우리는 보다 나은 결과를 창출할 수 있는 가능성을 탐구해야 한다. 1. 인지 이론의 기초
2. 다양한 인지 이론의 상호작용
3. 위선적 행동의 심리적 원인
4. 인지 부조화
|
|
메뉴펼치기
