|
심 교육환경을 통해 학생들을 지속적인 학습인으로 체질화한다.
* 구성주의 학습모델
1. 인지적 도제이론
- '시연단계', '교수적 도움단계', '교수적 도움의 중지단계'의 과정 도입
- 학습이나 지식 습득은 체험을 통해 이루어져야 하며, 특정 사
|
|
|
모형은 가장 잘 알려진 개인의 행동변화에 대한 이론적 모형이다. 이 모형에 따르면 사람들은 자신에게 어떠한 건강문제가 발생할 가능성이 높다고 여길 때(인지된 민감성), 그 건강문제가 자신에게 심각한 결과를 가져올 수 있다고 믿을 때(
|
|
|
인: 은퇴에 대한 적응과 새로운 생활양식의 창출 통하여 자신의 능력 재평가
5) 사회학습이론에 대한 평가
(1) 사회학습이론의 기여
① 인간 대상으로 학습이론을 연구
② 인지적 사회학습이론은 인지발달에서 사회적, 정서적, 동기적 측면을
|
|
|
인 검토가 가능하다.
2) 인지행동 놀이치료의 한계점
⑴ 인형을 도구로 한 모델링의 한계
인형을 도구로 한 모델링은 사회적 맥락 안에서 일어나는 관찰학습을 통해 행동이 학습되고 수정된다고 가정하는 사회학습이론에 근거를 두고 있다.
|
|
|
지니고 있다. Ausubel, Gagne, Bruner의 인지구조와 학습, 정보의 구조와 지식의 구조화, 인지의 위계는 인지발달단계와 정보처리 모형의 토대가 되는 인지주의에 바탕을 두고 있다는 점에서 유사점과 차이점을 보인다. 그리고 이들의 이론은 단계
|
|
|
인 문제가 있는 클라이언트의 경우 지속적인 개입을 통해 긍정적인 결과를 이끌어내기가 어렵고 사회복지사와 대등한 힘의 균형을 유지하거나 자기결정과 개별화에 기초한 관계를 유지하기가 힘들다.
5. 과제중심모델과 임파워먼트모델의
|
|
|
지 않는다. 켈리의 이론은 개인이 자기 환경 안에 있는 사물이나 사람들을 지각하고 해석하는 방법을 강조한다. 이러한 인지적 과점에서 켈리는 인간을 과학자로 유추하여 간주하고, 그것을 기초로 한 성격 모델을 제안하였으며, 특히 인간은
|
|
|
인지 치료들과의 관계
2. 인지치료에 대한 벡과 엘리스 이론
3. 벡과 엘리스 이론의 배경과 발전과정
4. 벡과 엘리스 이론의 기본원리
5. 벡의 인지 상담이론
6. 엘리스의 ABCD 모형 이론
7. 자신이 가지고 있는 비합리적 신념을 찾아 ABCDE 모
|
|
|
인지 치료들과의 관계
2. 인지치료에 대한 벡과 엘리스 이론
3. 벡과 엘리스 이론의 배경과 발전과정
4. 벡과 엘리스 이론의 기본원리
5. 벡의 인지 상담이론
6. 엘리스의 ABCD 모형 이론
7. 자신이 가지고 있는 비합리적 신념을 찾아 ABCDE 모
|
|
|
인 설득커뮤니케이션을 할 수 있을 것 같다.
- 目 次 -
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 행동주의 이론에서의 학습효과에 의한 설득
2. 인지일치 이론에서의 설득 사례
1) 균형이론
2) 일치이론
3) 인지 부조화 이론
3. 설득의 성공 사례와 실패 사례 조사 및
|
|
메뉴펼치기
