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이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하여 보았다. 위에 언급한 3가지의 이론은 기계론적이며 행동주의적 발달이론에 반기를 들고 인간의 인지구조의 능동적 역할에 주목하였다는 점에서 공통점이 있다. 사회, 심리, 문화, 역
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인격 발달, 그리고 정신적 발달 등과 같은 비인지적 영역에서의 발달을 위한 지원을 필요로 한다. 지금까지의 교수설계이론은 주로 거의 배타적으로 인지적 영역 안에서도 잘 구조화된 영역에서의 보다 단순한 절차적 과제와 지식에 초점을
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심리학, 학지사
임규혁·임웅, 교육심리학, 학지사, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육심리학(교육심리)의 이론적 기초
1. 인지심리학에서의 학습자관
1) 구성주의(Constructivism)
2) 초보전문가 모형(Novice-to-Expert Model)
2. 학습자의 자세
3. 학교교육의
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이론의 다양성과 함의
I. 발달이론의 다양성과 유용성
II. 발달이론의 다양성과 기본가정들
1. 기계론적 관점
2. 유기체적 관점
3. 맥락적 관점
III. 이론의 다양성과 논쟁점
1. 유전 대 환경
1) 반응범위 모형
2) 수로화 모형
3)
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심을 끌게 되는 과정을 설명한다. 이 모형은 정책 과정을 단순히 기술적인 문제 해결 차원에서 벗어나, 특정 문제가 우선순위에 오르게 되는 심리적, 정치적, 사회적 맥락을 강조한다. 정책 의제화 과정은 정책 문제의 인지와 부각, 그리고 이
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모형
8. 참고문헌
1. 개인 슈퍼비전 모형
개인 슈퍼비전 모형은 개인의 전문성과 역량 개발에 중점을 두고 있으며, supervisee와 supervisor 간의 관계를 통해 이루어지는 심도 있는 학습 과정이다. 이 모형은 개인의 감정적, 인지적 그리고
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보조수업의 문제점
5) 컴퓨터 보조수업의 전망
Ⅲ. 결 론
1. 교육공학 연구의 과제
1) 교수설계
2) 컴퓨터 보조학습
3) 상호작용 멀티미디어 시스템
4) 지능적인 개인교수 시스템(Intelligent Tutoring Systems)
2. 교육공학의 전망
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인 행동적 측면의 도덕교육을 위해서는, 위에서 제시한 가정 연계 모형, 봉사 학습 모형, 가상 체험 학습 모형 등이 가지고 있는 특성이나 과정이 부분적 또는 전체적으로 적절하게 활용되고, 주제 중심의 통합으로 도덕적 체험학습을 할 수
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협동 관계를 유지한다. 1. 슈퍼비전의 개념
2. 슈퍼비전의 개념과 구성요소
3. 상담이론에 근거한 슈퍼비전 모델 (유형별)
4. 상담 이론으로부터 독립적인 슈퍼비전 모델 (분류별)
6. 초급 상담자
7. 중급 상담자
7. 중급 상담자
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지 도구적 합리주의에 빠져 있음을 지적하고, 행정학연구에 있어서 가치문제의 조화, 주관과 객관의 조화를 추구하는 현상학적 이론이 등장하게 된다. 현상학은 현상에 대한 개개인의 인지로부터 그의 행태가 나온다고 주장하는 철학적.심리
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