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심리적 변인이나 생리적 상태를 평가하는 것이다. 정서장애와 정신지체의 인지효과를 다루는데 매우 효과적인 수단으로 될 것 같다.
참고문헌
전성연(2003). 교수-학습의 이론적 탐색. 서울 : 원미사
김안중 외 13명 공저(1988), 학교학습연구, 서
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인간의 행동이 외적 강화 및 처벌에 의하여 결정되는 것이 아니라, 상징적 과정에 의한 즉 인지적 사고에 의한 미래 예측 기대에 의해서 결정된다는 현재행동의 동기를 설명하는 개념이다.
(8) 각본(Script)
거래분석이론의 핵심적인 개념인 각
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지적하고 있다.
6. 순환학습 모형
인지발달에 관련된 연구 결과는 성인이 되었다고 모두 형식적 사고가 가능한 것은 아님을 말해준다. 따라서 우리는 학생들의 인지 수준에 조화가 되는 교수 내용과 방법을 통하여 교수활동을 전개해야 할 것
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인지심리학이 행동주의와 결별한 후 인지심리학 내의 모든 것이 조화를 이루었다고 결론을 내리는 것은 잘못이다. 인지심리학이 꾸준히 진보하고 있었음에도 불구하고, 다양한 인지 현상들에 관해서 대조적 이론들이 제기되었다. 그 구체적
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인지주의에서는 행동의 결과가 아닌 인지 과정에 관심을 둔다. 그러므로 중요한 평가 대상은 기억력이 아닌 탐구력에 두어야 하고, 학습 결과보단 학습 과정이 중요하게 평가되어야 한다.
3. 구성주의 학습이론에서의 교수설계 시사점
1) 학
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지막 셋째는 발달은 자발적으로 이루어져야 하므로 교육은 개인을 가르치는 것이 아니고 잘 발달하도록 도와주는 것이다. 이로 인해서 피아제 이론은 아동 중심 교육과 연결된다.
Ⅶ. 피아제(Piaget) 인지발달 이론의 한계점
최근 연구가 Piaget
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지막 셋째는 발달은 자발적으로 이루어져야 하므로 교육은 개인을 가르치는 것이 아니고 잘 발달하도록 도와주는 것이다. 이로 인해서 피아제 이론은 아동 중심 교육과 연결된다.
Ⅵ. 피아제(Piaget) 인지발달 이론의 한계점
최근 연구가 Piaget
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이론의 특징
비고츠키 이론의 가장 기본적인 특징은 언어 및 사고 발달을 개별적 개체 수준이 아닌 사회-문화적 맥락에 관련지어 설명한다는 것이다. 비고츠키의 연구를 지칭할 때 사용하는 문화 심리 언어학이라는 학문 분야명도 이러한 그
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인식, 동기의 정의 및 특성에 관한 체계적인 연구와 이를 바탕으로 한 학습동기 모델의 필요성 강조
3) 학업 성취와 동기
Keller의 학습동기, 학업 수행 및 교수의 영향에 관한 이론 - 어떻게 동기이론이 행동주의나 인지주의 이론들과 통합하여
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지고 있는 인지구조 간에 지나친 격차가 있으면 진정한 학습을 기대하기 어렵게 된다.
3. 피아제 이론의 비판
피아제의 인지발달 이론은 1960년대가 되기까지 미국의 행동주의 심리학자들에게 무시를 당해왔다. 그러나 오늘날 심리학의 주요
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