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지학 2권,pp.33~60 - 1994
한인영 외 3인 - “학교와 사회복지”- 학문사 - 2001
학교사회사업에 대한 일선 학교장 인지도 조사 - 학교복지사신문 - 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교사회사업의 목적과 대상
Ⅲ. 학교사회사업 실천모델
Ⅳ. 미국의 학교
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인지갈등수업모형
1. 인지갈등 학습이란
2. 인지갈등 학습의 이론적 근거
3. 인지갈등 학습의 특징
4. 인지갈등 학습의 구분
5. 적용 대상 및 효과
6. 단계별 교수?학습 활동 및 유의점
1) 선개념 확인 단계
2) 인지 갈등 유발 단계
3) 개념 도
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모형의 절차
2) 팀 경쟁 학습 모형의 특징
Ⅲ. 협동학습의 역사
1. 1700년대 후반
2. 1800년대 전반
3. 1900년대 초반
4. 1970년대
Ⅳ. 협동학습의 필요성
Ⅴ. 협동학습의 이론
1. 동기론
2. 사회적 응집이론
3. 인지론
4. 연습이론
Ⅵ. 협
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모형
(1) Ausubel의 유의미 학습의 조건
(2) Ausubel의 선행조직자 수업모형
6. 유의미 학습의 장점
7. Ausubel 이론의 교육적 시사점
8. 선택한 이유와 역사과 활용 방안
Ⅲ. Brunner의 발견학습 이론
1. 발견학습 개요
2. 발견학습의 기본전제
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그 초점을 두고 있으므로 동질의 어떠한 대상에 대해서도 개인적인 관점에 따라 해석을 달리 할 수 있다고 보고 있다. 따라서 그들은 지식의 절대성을 부정하며 지식의 의미를 실용성에 관심을 두고 있다. 그러면, 수학 학습에서 절대적 진리
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지만 이를 활용할 수 있는 다양한 방법과 기술적 환경은 프로그램상 원하는 기능을 모두 활용할 수 있는 단계에 아직 이르지 못하고 있는 것이다.
Ⅷ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 상황학습모형
학습이나 인지적 활동은 분리된 것이 아
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지식의 구성은 도제기반 학습과정으로 간주
ㆍ지식구성 과정에 있어서 모델과 안내자로 역할
<그림 2-4> 구성주의의 이론적 원리와 이의 실제 적용
Ⅴ. 행동주의, 인지주의, 구성주의 학습이론관점의 비교
이상 위에서 살펴본 것과 같이
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론에서 파악된 개념과 과정이 건강교육 실무와 건강행위변화에 이론적 아이디어의 적용을 가능하게 해 주는 것이 이 이론의 가장 큰 장점이다. 따라서 사회인지모형은 건강교육자 및 행동과학자들에게 행동변화의 중재전략을 기초를 제공하
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심 및 실제적 삶고 밀접하게 관련시킨 과제나 학습 내용은 자신의 실제적인 삶과 직접 관계가 없는 개념적 지식이나 이론보다 그리고 단순한 교과서 중심적 학습 내용보다 피아제와 콜버그가 발달을 위한 전제조건으로 내세웠던 인지적인 배
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모델과, 정서를 포함한 인지적 기능을 설명하는 포괄적 모델은 인지 하위체계 상호작용 모델이 그것이다.
제 14 장인지심리학의 응용: 공학심리학, 인지공학, HCI 및 사이버 공간
1. 공학 심리학 : 공학심리학은 이론적인 기초심리학 및 실험심
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