|
인지
6) 자기중심성
III. 구체적 조작기(7~11, 12세)
1. 탈중심화
2. 논리적 조작
1) 분류
2) 보존
3) 서열
3. 인간관계
4. 공간개념
1) 수평개념
2) 수직개념
IV. 형식적 조작기(11, 12세 이후)
1. 특징
1) 조합적 사고실험
2) 비율실험
|
|
|
구조
3.지능발달에 영향을 미치는 요인
4.지능의 발달곡선
Ⅳ.창의성의 발달
1.창의성의 개념
2.창의성과 학업성취
3.창의적 아동의 특성
4.창의성 증진 교육
Ⅴ.Piaget의 인지발달이론
1.인지과정
2.인지발달단계
3.Piaget 이론의 학습 및
|
|
|
인지 구조와 의미 있게 연결 짓는 과정에 관한 것이다. 오수벨은 이 과정을 유의미학습(meaningful learning)이라고 하고 의미 있는 관련을 짓지 못하는 경우를 기계적 학습(rote learning)이라고 하였다.
가네의 이론은 행동주의적 입장에 기반을 둔 절
|
|
|
인지구조를 이용한 지능형 인공비서 개발, 대한전자공학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인지구조와 인지구조 평가도구
Ⅲ. 인지구조와 인지능력
Ⅳ. 인지구조와 인지과정
Ⅴ. 인지구조와 학습
1. 음운인식
2. 음성 재부호화(단기기억)
Ⅵ. 인
|
|
|
인지발달의 주요 개념
1)인지구조 = 도식
2) 인지과정
3)능동성
3.인지발달단계
1) 감각운동기(출생 ~ 2세)
2)사고의 시작(18 ~ 24개월)
3) 전조작기(3 ~ 6세)
4) 구체적 조작기 (7 ~ 11세)
4. 인지발달 단계에 따른 자아중심성의 변화
1) 감각운동
|
|
|
인 인지구조와 그 기능이라는 것이다. 그는 발달의 개념을 일반적인 학습의 개념보다 포괄적인 개념으로 상정한다. 그에게 있어서 학습이란 특수한 환경에서 개인이 보이는 특수한 사고나 행동의 변화가 아니라 성숙과 환경의 유기적인 상호
|
|
|
인지발달 이론의 단계별 특성
1) 감각운동기(sensorimotor stage)
2) 전조작기(pre-operational stage)
가) 전 개념적 사고 단계
나) 직관적 사고 단계
(1) 자기중심적 사고
(2) 물활론적사고
(3) 상징적사고
(4) 실재론적사고
(5) 꿈의 실재론
3) 구체적
|
|
|
인의 사고과정을 이해하고, 다른 사람들은 문제를 어떻게 보고, 어떻게 생각할까 등의 문제에도 관심을 갖게 된다.
7. 인지 이론의 장단점
1) 인식론상의 문제점
사고내용인 과학지식과 사고과정으로서의 인지구조 변화를 분명하게 구분하지
|
|
|
인지행동치료의 적용》 목 차
1……………………………등장배경
2……………………………이론적 기반
2-1)……………………………행동주의이론의 이론적 기반
2-2)……………………………인지이론의 이론적 기반
2-3)…………………
|
|
|
인간은 무한한 인지 능력을 키우기 때문이다. 불이 뜨겁다는 것을 꼭 불을 만져야 아는 것이 아닌것처럼 인간의 인지는 학습이나 상상에 의해서 충분히 발전 할 수 있기 때문이다.
반면에 피아제는 아동의 내부적 인지과정에 초점을 두어 아
|
|
메뉴펼치기
