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지 스스로 평가할 수 있게 도와줌으로써 변화를 유도할 수 있다.
6. 충동적 행동을 조절할 수 있는 효과적인 대처기술(예: 분노관리)을 배울 수 있도록 교육한다.
6. 특별한 기술훈련은 행동의 긍정적인 변화를 강화시킬 수 있다.
간호평가(Nursin
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정적 측면
- 자신의 인지구조와 불합리한 신념을 분석하는 것은 지적 수준이 낮거나 현실감이 없 는 클라이언트 혹은 사고가 지나치게 경직되어 있는 클라이언트에게는 효과를 기대할 수 없다.
- 치료방법이 매우 지시적이고 교육적이므로 치
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정적 측면
- 자신의 인지구조와 불합리한 신념을 분석하는 것은 지적 수준이 낮거나 현실감이 없 는 클라이언트 혹은 사고가 지나치게 경직되어 있는 클라이언트에게는 효과를 기대할 수 없다.
- 치료방법이 매우 지시적이고 교육적이므로 치
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기대가 높으면 성취도가 높다는 것을 밝혔다.
가. 자기효능감의 매개과정 임창재,『교육심리학』 서울: 학지사, 1999
ㄱ. 인지적 과정
효능감은 수행을 향상시키거나 훼손시킬 수 있는 사고 유형에 영향을 미친다. 이러한 인지적 효과들은 여
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환경, 홍익제, 1986
ⅱ. 성현란 외 6명, 인지발달, 학지사, 2001
ⅲ. 최문식 역, 프로이드가 진실로 주장한 것은 무엇인가, 서울 정음문화사, 1987
ⅳ. 최순영·김수정, 인간의 사회적·성격적 발달, 학지사, 1995
ⅴ. 캘빈 S, 홀, 안귀여루 역, 프로이트
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정의하는데 이는 구성주의에서 협동학습 환경과 자아성찰적 실천을 통해 일차원적인 사고방식을 넘어서 다차원적인 사고와 시각을 갖고, 상황에 따라 융통성 있고 창의적인 대처를 할 수 있는 인지적 유연성을 가르치는 것과 연관지을 수 있
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정(2013). 교육심리학. 양서원.
노안영 외(2003). 성격심리학. 학지사.
손병덕 외(2005). 인간행동과 사회 환경. 학지사.
정옥분(2004). 전생애 인간발달의 이론. 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 반두라의 사회 인지학습이론
2. 에릭슨의 심리사
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정신역동 이론과 할리 직접적인 관찰과 면접 등을 활용하여 과학적인 발달 이론을 제시하였다. 이 장에서는 피아제의 인지발달 이론과 콜버그의 도덕발달 이론을 중심으로 살펴보았다. 이러한 인지발달 이론은 인간과 환경의 적응을 강조하
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지식, 지도 교사의 기대, 지금까지 작성한 텍스트, 학급 친구들의 예상 반응 등에 대한 협상의 과정을 거쳐야 한다.
의미 구성 과정에서의 재고하기는 의미 구성 결과 및 과정에 대한 평가와 조정과 통제 등의 상위인지적 작용이다. 의미 협상
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환경과 상호작용하는 과정에서 형성되는 조작적 조건형성에 의해서 학습된다.
성격
원 자아, 자아, 초 자아 세 가지 전체로서 기능.
- 성격의 역동은 심리적 에너지가 원 자아, 자아, 초 자아에 분배되는 방식으로 이루어지며, 심리적 에너지가
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