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환경오염 물질
3) 직업적 환경 속 위험요소
2. 모체환경
1) 연령
2) 영양
3) 질병
4) 스트레스
IV. 태교의 중요성
2/ 영아기 발달특성
I. 영아기 발달과정
1. 신체 및 운동발달
1) 신체발달
2) 운동발달
2. 인지발달
3. 언어발
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정서발달
1) 정서표현
2) 정서의 인식과 해석
3) 정서조절과 자아인지
II. 영아기 뇌발달
1. 뉴런의 발달
2. 대뇌피질의 발달과 뇌의 가소성
3. 뇌발달의 민감기
1) 경험-기대적 뇌 성장
2) 경험-의존적 뇌 성장
III. 영아기 애착
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기대의 부재 등이 있다. 이러한 결과는 행동이 기능적 가치를 가지며 관찰자에게 유용하게 될 것인지의 여부를 알려주는 신호가 된다. 관찰자에 의한 이후의 성공적인 수행은 학습자의 인지적 과정에 의존한다. Bandura에 따르면 학습은 환경,
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정보를 얻는다. 마지막으로 자신의 생리적 지표 즉, 심장 박동률, 땀흘리기 등으로부터 정보를 얻는다. 학생은 이 원천으로부터 얻은 정보를 인지적으로 평가한다.
자기조정학습의 세 가지 하위과정과 자기효능감, 목표설정간의 관계를 Schunk
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환경을 구성해 준다면 보육의 질과 아이의 건강한 발달이 이루어 질 수 있을 것이라 사료된다.
4. 참고문헌※ 이대균 외,‘보육과정’,양서원, 2020
※ 최옥채 외,‘인간행동과 사회환경’, 양서원, 2008
※ https://blog.naver.com/yameshow/222291555007 네
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정보사회와 새로운 인간형의 출현 및 바람직한 인간상
1. 정보사회의 배경
2. 정보사회의 정의와 특징
3. 전자미디어의 출현
4. 정보사회 인간의 사회적 성격
5. 정보사회에서의 바람직한 인간상
Ⅲ. 정보사회에서 정보와 지식의 차이
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정 ex) 운, 난이도 등 → 삶이 통제 밖에 존재= 개선의지x
- 내외통제성 척도(I-E Scale): 성격변인을 측정하기 위해 자기보고식 검사개발
(2) 특수적 구성요소: 특정하기 쉽고, 예측의 정확도↑/ 특정상황에서만 가능
① 기대가치모델(07)
- 심리
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학습을 통한 인성계발
상이한 교과 영역이나 사람들의 소질의 다양성을 따라 사람들은 정보를 처리하고 조직하는 방식에 있어서 차이가 있는 것처럼 보인다. 사람들은 정보를 받아들여 그들의 인지 형태에 짜 맞추는 상이한 양식(인지양식)
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정·설인자·양혜영, 교육심리학, 학문사
류희찬(1995), 피아제의 구성주의 학습, 우리교육
박덕규(1992), 피아제의 발생학적 인식론과 구조론, 민성사
최경숙(2006), 아동발달심리학, 교문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 피아제이론(인지발달이론)의 개념
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학습
1. 실과교육에서 협동학습의 필요성
1) 창의력과 문제해결력을 신장할 수 있다
2) 인지적 영역의 학업 성취에 효과적이다
3) 협동심을 기를 수 있다
4) 실습 기자재의 부족으로 인한 교수-학습을 정상화할 수 있다
2. 실과교육을 위한
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