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주의 학습이론과
인지주의 학습이론 1.행동주의 이론
1>고전적 조건형성
2>조작적 조건형성
3>시행착오설
4>행동주의 학습이론의 학습 법칙
2.인지주의 학습이론
1>형태이론
2>통찰이론
3>장이론
4>기호형태이론
5>모델링
6>사회적
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인지적 변화, 정의적 변화, 행동적 변화가 발생한다.
(2) 관찰학습 과정
사회인지 학습이론에서의 관찰학습의 과정은 어떠할까. 반듀라는 연구에서 이러한 관찰학습에 영향을 주는 요인을 네가지로 구분하였다. 그 요인들은 주의집중, 파지,
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학습이론의 이해
1) 사회학습이론의 개념
2) 행동주의와 차이점
2. 로터의 사회학습이론
1) 행동의 잠재강도
2) 기대
3) 강화가치
3. 반두라의 사회학습이론
1) 관찰학습의 종류
2) 관찰학습의 과정
3)
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주의적인 것이다. 인지적인 학습이론으로는 통찰적 해결을 말하는 통찰학습, 잠재되어 있다가 다음 문제 해결에 도움을 준다고 보는 잠재학습, 학습하는 방법 등 개념의 습득을 말하는 개념학습, 그리고 관찰한 행동을 학습하는 사회학습 등
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학습방법을 선택하게 되는데 이때 교육의 목표를 인간다운 인간으로 성장시키는 것이라고 주장하는 인간주의자들의 교육이론에 따라 관찰학습이론을 잘 수용하여 바람직한 사회성을 지닌 사회적인 인간, 정의적인 인간으로 성장할 수 있도
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학습방법을 선택하게 되는데 이때 교육의 목표를 인간다운 인간으로 성장시키는 것이라고 주장하는 인간주의자들의 교육이론에 따라 관찰학습이론을 잘 수용하여 바람직한 사회성을 지닌 사회적인 인간, 정의적인 인간으로 성장할 수 있도
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학습내용의 점진적인 제시 강조
④ 평가와 피드백의 중요성
⑤ 연합학습에서 인지학습(통찰·잠재학습)으로의 이행
행동주의 학습이론의 비판점
① 외현적인 행동만 관찰하는 환경결정론적 인간관
② 외재적 동기화나 목표 강조해 교수-
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인지적 구성주의에 반대하는 건 아니다. 학습에서 학습자의 내면 인지적 측면도 중요하지만, 사회적 요소도 무시할 수 없는 중요하다고 강조하는 이론이라 할 수 있다. 비코츠키는 마음의 사회 · 문화적 기원을 주장하며 인간의 높은 정신기
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잠재적 발달수준은 좀 더 지식이 풍부한 교사부모또래의 도움을 얻어 해결할 수 있는 수준을 의미하는데, 바로 이러한 실제적 발달수준과 잠재적 발달수준 간의 거리를 의미하는 것이 바로 근접발달영역이다.
6. 행동주의 학습이론, 인지주
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주의적 견해이다. 교수라는 것은 학습자가 외부 세계의 구조를 파악하도록 하는 것으로 본다.
2. 행동주의와 인지주의의 차이점
학습연구에 사용한 실험집단 구성 즉 방법적인 측면에서 나타난다. 행동주의 학습이론에 관한 수많은 초창기
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