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측정을 해서 자동적으로 컴퓨터에 저장 시켜줍니다. 그러면서 최종적으로 그래프로 결과를 보여줍니다.
휴대용 모듈 측정기
레포트를 쓰면서 가깝게는 실험실, 멀게는 현재의 산업을 바라보았습니다. 대부분 산업에 자동제어가 들어 가 있
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일반화에 대한 이해 정도를 측정하는 데 역점을 두되, 성취 결과에 대해서는 양적 평가와 함께 질적 평가가 조화롭게 이루어지도록 한다.
기능 영역의 평가에서는 지식의 습득과 민주적 사회 생활을 하는 데 필수적인 정보의 획득 및 활용 기
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자료 분석동안 비효과적인 영역과 취약한 부분에 대한 이유기록
교수 프로그램의 장 단점 분석
- 결과 보고
* 각 단계에 대한 일반적인 목적, 구체적인 질문, 설계 절차, 결과, 최종 추천 내용과 추천 근거 설명
2) 형성 평가와 총괄 평가의 비
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측정 도구의 문항을 더 명확하게 작성하고 표준화된 절차를 도입하면 신뢰도와 타당도가 동시에 향상될 수 있다. 또한 다양한 자료 수집 방법을 활용하고 다각적인 분석을 시도함으로써 연구 결과의 신뢰성과 타당성을 함께 높일 수 있다.
최
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실험을 통해 직접 제시하여 설명
• 가설-연역법과 귀추법에 따른 탐구
- 관찰사실을 바탕으로 일반화한 가설 제시
- 초기조건 설정
- 가설로부터 검증할 사실, 예측언명 도출
- 언명의 검증
• 사회적 합의과정에 따른 역할
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측정한 구 표면 넓이과 같을 것이다. 만일 측정한 구 표면 넓이가 이보다 더 작다면 공간이 휘어있는 것을 나타낸다.
실제로 지구 표면의 넓이를 계산하면 지구 반지름을 가지고 계산한 넓이보다 약 7만평 정도가 더 작다고 한다. 일반 상대성
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실험을 반복해 보자.
⑧ 그림 4(a)와 같이 RLC 직렬회로를 만들고 축전기를 충전한다. S스위치를 b의 위치로 이동시켜 전원을 제거하고 축전기의 전압을 측정해 보자. 실험결과에서 각진동수를 구하고 이론값과 비교해 보자. 또한 저항, 축전기,
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일반 목표
(2) 구체적 목표
(3) 유치원과 초등학교 저학년을 위한 교육 목표
2) 교육원리
4. 교육과정
1) 교육 내용
2) 교육 활동
3) 환경구성
(1) 교사의 역할
(2) 동기유발
(3) 교재 교구의 선정
4) 평가
(1) 형성평
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일반 목표
(2) 구체적 목표
(3) 유치원과 초등학교 저학년을 위한 교육 목표
2) 교육원리
4. 교육과정
1) 교육 내용
2) 교육 활동
3) 환경구성
(1) 교사의 역할
(2) 동기유발
(3) 교재 교구의 선정
4) 평가
(1) 형성평
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일반 목표
(2) 구체적 목표
(3) 유치원과 초등학교 저학년을 위한 교육 목표
2) 교육원리
4. 교육과정
1) 교육 내용
2) 교육 활동
3) 환경구성
(1) 교사의 역할
(2) 동기유발
(3) 교재 교구의 선정
4) 평가
(1) 형성평
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