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과 인재 양성에 관계된 내용이다. 그 중에서도 우수한 정보산업 인력 양성 및 전국민 정보 문해력 증진, 이를 위한 산학연 연계 및 평생교육체제 구축, 정보통신기술을 이용한 교육혁신, 교육에의 경쟁원리 도입 및 학교 선택권 강화 등이 강
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교리를 몸에 익혀 많은 연비(連臂)에게 교육을 실시하였다. 스승 고능선으로부터 배운 충(忠)과 의(義)를 실천하기 위하여 노력했고, 국모보수(國母報)를 위해 치하포(河浦)의 한 여관에서 흰 두루마기 밑에 칼을 차고 숨어 다니는 일본 밀정을
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시키기 위한 사회화를 위한 수단이었다. 그렇기 때문에 교육은 사회이념과 아주 밀접한 관계를 맺고 있는 이념적 활동임을 볼 수 있었다. 허나, 기능이론은 교육의 문제 및 갈등을 과소평가하여 그 부분에 대한 이해를 어렵게 하였다. 그 다음
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교육 네트워크를 활성화하기 위한 방안으로서, 교육인적자원부나 한국교육개발원 내의 평생교육센터, 그리고 각 지방자치단체의 지역평생교육센터의 데이터베이스를 인적 자원과 물적 자원 등 각 자원별로 구축함으로써 원활한 정보의 공
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교에 진학한 학생들은 목표가 뚜렷하다. 그러니 시키지 않아도 자발적으로 공부하고 성취도도 높을 수밖에 없다. 방학 중에도 각 대회 공모전이나 자격증 준비로 밤늦도록 학교의 교실 불은 꺼질 줄 모른다.
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우리나라 교육의 문제점과
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과연 인간의 모든 지식이 문서화될 수 있는가? 특히 음악의 지식에는 본질적으로 비언어적이며 단지 인간의 행위의 과정에서만 드러나는 지식들이 많이 있다는 것이다.
“커리큘럼은 문서화된 계획이 아니라, 교사 자신이 되어야 한다”고
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교사가 제휴, 교외 제 기관 제휴, 팀티칭
다른 학과다른 학급의 혼성, 개인별그룹별 학습
과제별 학습
특별교실, 도서관 등의 교내시설이나 교외시설 등
평가의 다양한 관점, 자기평가의 도입 1. 일본 상업고교의 교육과정개정(2003년도 적
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과 돈의 세계에 대해 반추할 기회를 가질 수 있을 것이다.
□ 참고자료
유네스코한국위원회(1999), 박물관을 활용한 국제이해교육 프로그램, 서울: 오름
유네스코한국위원회(1999), 박물관과 국제이해교육, 서울: 오름
한국은행(1996), 우리의 화폐
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과, 교육대학, 방송통신대학, 전문대학 등으로 나누 어져 있다. 그리고 이들 학교를 졸업만 하면 자질과는 관계없이 무시험 검정으로 이들에게 똑같은 종류의 자격증이 주어지고 있다는 문제점이 있다.
일본과 우리 나라의 유아교사 양성제
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링에 의한 직업의식 계발 및 매너 연습 등을 포함한 새로운 직장체험을 실시(6만인 대상)
● 일본판 듀얼시스템 도입(75억엔)
○ 일본판 듀얼시스템은 청년층을 대상으로 하는 새로운 인재육성시스템으로서 기업과 교육기관 연계를 통하여 기
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