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능력 학습능력 의사소통 adhd 1. 사업 명 : 발달장애 아동 지원 프로그램
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
2) 발달/지적장애인과 장애 가정의 특성
3) 지역 환경적 특성
3) 경험적 근거
4) 본 사업과 관련된 지역 복지
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정의
2) 여가의 기본적 특성
2. 청소년의 여가생활
1) 청소년 여가의 중요성
2) 청소년 여가의 문제
3) 청소년 여가의 기능
4) 청소년 여가의 특성
5) 청소년 여가활동 유형
6) 청소년 여가 이용 실태
7) 청소년 여가 선용의 개선
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자기관리기술
(2) 사회적 행동기술
3. 일상생활기술의 이론적 접근 ------------ 39
1) 일반적 이론
(1) 행동주의적 접근
(2) 사회학습이론
2) 일상생활기술훈련의 기본모델
4 일상생활기술의 특징 --
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특성 이해와 학습에 대한 특성, 경향의 학년초 파악
4. 단원과 차시내용의 철저한 분석과 재구성(자기주도적 학습능력, 수행능력구분)
5. 단위 시간 수업 절차와 활용할 발문의 준비
6. 교실 공간 구성 및 학습 집단의 구성과 자료의 배치
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특성
3. 인성적 특성
Ⅳ. 영재교육의 목표
1. 복잡하고 추상적인 내용의 이해와 상위 수준의 사고를 통하여 창조적 생산자가 된다
2. 과제 집착력과 높은 학습 동기를 토대로 한 자율적인 탐구 능력과 태도를 통하여 자기주도적인 학습자가
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학습에 동참함으로써 집단생활의 참여도를 높였다.
(4) 개인별, 모둠별, 학급별, 학교 단위의 다양한 독서 감사 표현활동으로 독서력의 향상과 바람직한 독서 태도 및 습관이 형성되었으며, 특히 교과 독서 지도 프로그램과 연계한 독서 감상
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특성
(3) 거래적 리더십과 변혁적 리더십의 비교
(4) 변혁적 리더십과 거래적 리더십이 조직에 보여주는 영향
(5) 리더십에 대한 자기 평가
1) 리더십 스타일
2) 자신의 리더십 유형별 점수를 산출
(6) 자신의 리더십 유형별 점수를 산출을 통
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특성
3.거래적 리더십과 변혁적 리더십의 비교
4.변혁적 리더십과 거래적 리더십이 조직에 보여주는 영향
5.리더십에 대한 자기 평가
1) 리더십 스타일
2) 자신의 리더십 유형별 점수를 산출
6.자신의 리더십 유형별 점수를 산출을 통
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정의와 원인
3. 정신지체의 발달 가능성과 미래의 교육방향
4. 지도방법
5. 지도 기술
6. 학습지도의 실제 조건과 원리
7. 지도내용
1) 교육내용의 구성
2) 지도단계별 내용과 방법
3) 영역별 지도
4) 산수영역의 지도
5) 예능 영
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능력은 삶의 모든 면에 매우 밀접하게 관련되어 있다. 국어 능력은 고등 수준의 창조적 사고 능력이고, 학교에서 하는 모든 교과 학습의 도구가 되며, 직장 등의 사회생활에 절대적으로 필요한 능력이다. 이런 언어 능력은 특정 지식의 기억보
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