|
정의
2. 청소년기에 대한 학자들의 견해
3. 청소년기 전기
(1) 청소년기 전기의 정의
(2) 청소년기 전기의 발달
1) 신체적 발달
2) 심리적 발달
3) 사회적 발달
(3) 사회복지 실천의 관심대상이 되는 청소년기 전기의
|
|
|
정의)
1) 지능의 개념
2) 지능의 유전론과 환경론
3) 창의성의 개념과 구성요소
4) 여러 학자가 정의한 창의성의 개념
2. 지능에 관한 이론정리
1) 다중지능이론
① 언어적 지능
② 논리-수학적 지능
③ 공간적 지능
④ 음악적 지능
⑤
|
|
|
특징
1) 주자료
2) 부자료
3. 효과
Ⅱ. 음악과 개념형성교육자료(지도자료)
1. 필요성
2. 내용
3. 방법
Ⅲ. 음악과 리듬교육자료(지도자료)
1. 동기 및 필요성
2. 목적
3. 특징
1) 자료의 특성
2) 자료별 세부 특성
4. 효과 및 일반화 방안
|
|
|
정의)
2. 교육의 조건
3. 요소
4. 교육의 효과와 한계
5. 교육의 기능과 역할
6. 종류(유형)
7. 교육목적
【 2 】교사론
1. 법률상 명칭
2. 교원의 정의
3. 교원의 종류 (국공립, 사립)
4. 교원의 임무 (초,중등 교육법 제 20조)
5. 교직의 특
|
|
|
위한 지도방법의 종류와 특징
- 발달지연 아동을 위한 지도방법의 구체적인 예시
4. 부모교육 프로그램의 필요성
- 부모교육 프로그램의 정의와 필요성
- 부모교육 프로그램의 유형과 특징
- 부모교육 프로그램의 효과와 한계
|
|
|
특성
6. e-러닝의 장점
7. e-러닝의 단점
종합정리
디지털시대의 멀티미디어 활용교육(6주차)
1. e-러닝의 유형
2. 사이버공간 활용 정도에 의한 구분
3. 교수-학습방법에 의한 구분
4. 개인교수형 (tutorial)
5. 반복연습형(Drill & Pr
|
|
|
정의
2. 교육공학의 정의
3. 교육방법과 교육공학
Ⅲ. 교수 - 학습과정의 이해
1. 교수와 교수설계
2. 교육 과정에서 학습까지
3. 계열화에 대한 이해 (skip)
4. 수업과 학습
5. 교수 설계 이론의 성격
Ⅳ. 수업과 수업계획
1. 수업과 수업
|
|
|
학습 개발 연구, 서울 : 한국교육과정평가원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과교육과정(수학교육과정)의 개관
1. 단계형 수준별 교육과정
2. 수준별 교육과정의 의의
3. 단계형 수준별 교육과정 운영의 개관
4. 특별 보충 과정
5. 수준별 교육과정에
|
|
|
과정
③ 수학은 가치 독립적이지 않으며 다른 지식, 문화, 이데올로기와 관련된다.
④ 언어는 지식을 전달하고 사회적 상호작용을 강조 -> 소집단 협력 학습
⑤ 수학은 사회적 환경에 따라 상대적이므로 다른 수학이 구성될 수 있다.
|
|
|
특화와 다양화 등을 통해 지금까지 이뤄온 성장의 방향을 바꿔 평생교육의 나아갈 길을 제고할 기회를 가져야 한다.
▣ 참 고 문 헌 ▣
권대봉(1994). 『국제화시대의 인재만들기』. 서울: 명진출판.
권대봉(1996). 『평생학습사회교육』. 서울:
|
|
메뉴펼치기
