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능력이 요구된다. 또한 학습자 개개인의 특성을 파악하고 적절한 지원을 제공할 수 있는 상담 기술과 의사소통 능력도 중요하다. 이를 위해서는 지속적인 연수와 연구를 통한 교사의 자기계발이 필수적이며, 교육기관 차원에서의 체계적인
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Ⅵ. 소규모학교(작은학교)의 수준별교육과정
Ⅶ. 소규모학교(작은학교)의 수업정보화
1. 시설면
2. 수업정보화 기기 사용 능력 신장면
3. 수업정보화 자료 구축면
4. 자기주도적 학습력 신장면
5. 기타
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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학습 모델, http://eduict.org Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 수학과(수학교육)의 GSP활용전략
1. GSP의 특성 이해하기
1) GSP의 특성
2) 적용 학습 영역
2. GSP 활용 전략 익히기
1) 교수?학습 활동
2) 활용방법
Ⅲ. 초등학교 수학과(수학교육)의 소마큐
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학습하는 자기 주도적 학습능력이 신장시키게 되었다고 본다.
넷째, MI 이론 중심 통합교육과정 적용 학습 학습은 지적교육에만 편중되어 왔던 우리 학교교육의 반성과 함께 인간의 정의적인 측면을 개발, 향상시킬 수 있는 바람직한 방향을
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학습자의 촉진
5. 이-러닝(E-Learning)과 매체의 활용
6. 이-러닝(E-learning) 현황 및 전망
국외현황
국내 현황 및 문제점
국내 e-learning 발전 시나리오
Ⅱ. U-Learning
1. 유-러닝(U-Learning)이란?
유비쿼터스의 개념 및 기술
u-learning의 정의
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학습자의 성장을 촉진하는 멘토로 변모하며, 교육 과정의 모든 단계에서 학습자와의 상호작용을 통해 교육의 질을 높인다. 이 과정에서 교사는 학습자의 능력을 발전시키고, 교육 과정을 지속적으로 개선하며, 학습 커뮤니티 내에서 협력적
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자기주도적인 능력의 향상은 중요한 부분으로 자리잡고 있다. 또한 학습자 중심의 교육과정에 맞추어 학습자의 동기를 유발할 수 있는 방법 중에 놀이라는 방법은 매우 흥미있어 보인다. 자기주도적 놀이학습을 수학 교과에 어떻게 적용하여
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예방대책이 필요하다.
11. 주5일 수업제에 대한 올바른 평가 방안이 수립되어야 한다.
12. 자기 시간 관리 능력을 배양시키기 위한 실행 방안이 필요하다.
13. 국가와 지역사회의 지원 체제의 확립이 이루어져 한다.
Ⅷ. 결론
참고문헌
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정의
2. 고등학교 교육 목표
3. 사회과의 목표
4. 사회과 교육의 특징
5. 사회과와 사회과학의 구분
Ⅱ. 수업 연구 계획
1. 수업연구의 목적
2. SQ3R 프로그램의 적용
Ⅲ. 단원 계획
1. 단원명
2. 단원 개관
3. 단원 학습목표
4. 단원의 구조 및
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자기 주도적 학습능력을 길러주며 창의력 신장을 위한 교수-학습 및 평가 방법을 개선해 보고자 하는 시도는 매우 의미 있는 일이라 아니 할 수 없다. 교육과정과 교육 이념이 변모한다 하더라도 교실 수업은 지속적으로 개선해야 과제이다.
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