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개념
2. 방과후 교육활동의 필요성
3. 방과 후 교육활동의 목적과 내용
(1) 방과 후 교육활동의 목적
(2) 방과 후 교육활동의 내용
III. 방과 후 교육활동의 실태와 긍정적인 효과
1. 방과 후 교육
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학습 이해력과 정작력이 높아진다.
3. 좋은 수업의 특징
1) 흥미 있는 수업
2) 재미 있는 수업
3) 의미 있는 수업
4) 학생을 존중해 주는 수업
5) 힘있고 자신 있는 수업
6) 쉬운 예를 드는 수업
7) 자기주도적 학습능력을 길러주는 수업
8) 발문을 잘
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학습자의 자기주도적 학습 능력 향상, 협동학습 능력 향상, 학습 동기 및 흥미 유발 효과, 비판적 사고 기능 신장, 자아효능감 향상과 같은 긍정적인 교육 효과를 기대할 수 있다. 문제중심학습의 개념
문제중심학습의 특징
문제중심학
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학습이 아니라 창의적이고 자기주도적인 학습으로 이루어지도록 해야 한다. 교사의 수준이나 과학적 추론이 아닌 자기 수준의 추론과 질문이 이루어져야 하고 과학교육이 분리된 교과로 다루는 것이 아니라 통합적 접근을 통해 운영되어야
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개념 및 이론적 배경
1. Howard Gardner
2. 다중 지능 이론의 이론적 배경
3. 지능의 정의
Ⅱ. 다중 지능 이론의 내용
1. 다중 지능 이론의 8가지 지능과 특징
2. 다중 지능 이론의 핵심
Ⅲ. 다중 지능 접근법의 학습-교수 원리와 적용
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개념 일반화 지식)과 학습 활동(성격, 범위, 수준, 방법을 시사)을 결합하여 기술하고 있다. 기본 과정은 기본적 지식의 이해와 이해 과정에서의 고차적 사고 활동을 포함하고 있다. 여기서 고차적 사고란 탐구, 조사, 문제 해결 등 자기 주도적
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특징
1. 학습내용의 축소
2. 심화?보충형 교육과정의 운영
3. 인지발달 수준에 따른 학습내용의 구성
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
4. 연계성 있는 학습 내용의 구성 및 다양한 탐구 학습 활동의 강조
Ⅲ. 과학교육과정(과학과교육과정)의 목
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학습 예고
6. 플래시 자료
1. 이기주의(개인 중시) 테스트
2. 무적 철견 V 연극
3. 남은 배역 4개 중 하나 고르기
4. ① 모두가 싫어하는 선생님
5. ② 주인공을 괴롭히는 불량 고등학생
6. ③ 중성의 외계인, 악역
7. ④ 철견 V로 변신하는 주인공 포
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학습시간과 관련된 개념들
(1) 실제학습시간
(2) 반응시간
(3) 과제집중시간
(4) 학습에 필요한 시간
(5) 할당 시간
2. 과제 집중 시간에 대한 연구
3. 과제 집중 시간에 영향을 미치는 변인들
Ⅲ. 과제 집중 시간 증대 방안
1) 긍정적
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ⅱ 본론
1> 인터넷의 개념
1. 인터넷의 정의
3. 인터넷의 역사
2> 인터넷의 활용
1. 전자상거래
2. 가상커뮤니티
3. 이 메일
4. 인터넷 방송
5. 온라인 게임
ⅲ 결론
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