방교후 교육활동의 현황과 문제점 및 해결방안

소개글

방교후 교육활동의 현황과 문제점 및 해결방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구방법 및 흐름

II. 이론적 배경
1. 방과 후 교육활동의 개념
2. 방과후 교육활동의 필요성
3. 방과 후 교육활동의 목적과 내용
(1) 방과 후 교육활동의 목적
(2) 방과 후 교육활동의 내용

III. 방과 후 교육활동의 실태와 긍정적인 효과
1. 방과 후 교육활동의 실태
2. 방과 후 교육의 효율적인 운영 노력과 그로인한 긍정적 효과
(1) 정부
(2) 지역사회
(3) 기업체 ․ 교육 사설기관

IV. 문제점 및 개선방안
1. 방과 후 교육활동의 문제점
(1) 방과 후 교육에 대한 인식과 참여율 저조
(2) 학교급별, 지역별 격차
(3) 학교 교육여건의 미흡
(4) 다양한 프로그램 운영의 어려움
(5) 교사와 학생의 부담 가중
(6) 사교육비 경감 효과 미흡
2. 방과 후 교육활동의 우수 사례
(1) 우리나라 우수학교 사례
(2) 외국의 사례
3. 개선 방안

V. 결론 및 제언
1. 요약 및 결론
2. 제언

참고문헌

본문내용

집중화 등으로 진학 열기가 고조되어 왔다. 이로 말미암아 중등교육기관에서는 교육수요자의 욕구충족을 외면할 수 없어 정상적인 교육과정 운영의 궤도를 벗어나게 되었고, 사교육 및 과외가 출현, 번창하게 되었다.
따라서 중등교육기관에서는 상급학교 입시위주의 교육과정 편성 및 변칙운영이 발생되었다. 또한 보충수업과 같은 자율학습위주의 방과 후 학습활동이 밤늦도록 심화되었고, 엄청난 사교육비가 초래되는 과외학습이 만연되게 되었다. 그야말로 모든 교육이 입시를 위한, 입시를 목적으로 파행적인 운영이 극에 달했다고 볼 수 있겠다.
한편 교육부는 2001년부터는 중등학교 보충수업 및 자율학습의 완전 폐지를 발표하였다. 그러나 대학 입시를 앞둔 학생들은 학교에서의 정규수업 내용과 현 대학입시제도의 현실적 상황에서 결코 보충수업, 자율학습, 과외수업 등의 굴레를 벗어날 수 없었다. 따라서 학생들은 자신과 학부모의 욕구 진학에 대한 보다나은 욕구를 학교가 채워주지 못하자 욕구충족을 위해 학교를 떠나 사교육, 과외수업 현장으로 시선을 돌리게 되었다. 더구나 과외금지를 규정한 현생 법률이 20년 만에 전면 허용됨에 따라 학교에서의 방과 후 학습활동인 보충수업과 자율학습, 학교 밖에서의 방과 후 학습활동인 사교육 및 과외수업의 관계가 서로 상반된 운영이 초래되었다. 이제 상급학교 입시 과열에 따라 입시를 위한 교육기관으로 전락했던 초,중,고 공교육을 정상화 해야하는 과제에 직면하고 있다.
그리고 2000년 부터 시행된 제 7차 교육과정에서는 지식 정보화 사회에 능동적으로 대처해 나갈 수 있는 인간을 육성하기 위해 학교 교육의 핵심을 학습자의 다양한 개성을 존중하고, 창의성을 신장시키는 교육 체제로 전환할 것을 요구하고 있다.
이런 배경에서 시작된 방과후 교육활동은 학생의 자기 주도적 학습 능력을 신장시킬 뿐만 아니라, 학생과 학부모의 사교육에 대한 욕구를 학교 안으로 끌어 들여 학교 교육의 신뢰 회복과 고질적인 학부모의 사교육비 부담을 경감시킬 수 있는 대안으로 제시되었다.
이러한 방과후 교육 활동은 2003년에 전국의 거의 모든 학교에서 실시되며 외형적으로는 학교 현장에 정착되고 있는 것으로 보인다. 그러나 실제로 학교 현장의 목소리를 들어보면 적지 않은 문제점이 나타나고 있다.(박근조,2004 : 1-2)
그렇기 때문에 방과후 교육의 학교 현장에서 나타나는 다양한 문제점 해결을 위한 대안을 모색해 보는 체계적인 시도가 필요하다. 본 연구는 이러한 필요성에 따라, 먼저 청소년 방과 후 교육에 대한 이론적 배경을 살펴보고, 중등학교를 방과 후 교육의 현황과 실태를 조사 분석하여 상호관계의 문제점을 파악하고, 외국과 우수학교의 여러 사례를 중심으로 분석하고자 한다.
본 연구의 목적은 학교 현장의 방과후 교육활동 사례를 분석하여 효율적인 개선 방안을 모색하는 것이다.
연구방법 및 흐름
방과 후 교육활동에 대한 이론적 배경을 체계화하기 위해서, 선행 연구자료를 중심으로 방과후 교육활동의 개념과 필요성, 목적 및 내용을 파악하도록 한다.
다음으로 현재 우리나라의 방과 후 교육활동의 현황 및 실태를 파악하기 위해서 신문자료를 적극 활용하여, 우리나라 방과 후 교육활동 운영실태와 긍정적인 효과 및 문제점을 파악한다. 이때 오래된 연구자료는 현재성이 떨어지기 때문에, 학교 현장의 최신 자료를 획득하기 위해 신문 및 간행물을 중심으로 자료를 수집하여 분석하도록 한다.
개선방안의 단서를 발견하기 위해서, 방과후 교육활동이 효과적으로 이루어지고 있는 국내외 우수사례를 수집하고, 이를 토대로 앞서 제시한 문제점을 해결하기 위한 효율적인 개선방안을 제시한다.
이론적 배경
방과 후 교육활동의 개념
방과 후 교육이란 교육부 고시로 발표된 교육과정에서의 교과 및 과목에 따른 교육과정 시간 배당 기준 시간 이외의 학습활동이다.
김영옥은 방과후 교육활동이란 학교의 교과 활동시간을 마친 후의 학교에서의 활동으로 보고 있다.(김영옥,1999 : 8)
이영순은 방과후 활동이란 방과후에 지도교사와 학생이 한데 어울려 학생의 취미,특기 신장을 위한 다양한 활동을 전개하여 학생의 소질과 능력을 발휘할 수 있도록 하는 정규 교육활동 외 클럽활동으로 보았다.(이영순, 1997 : 10)
이상의 견해를 종합해 보면 방과 후 교육활동은 학생의 소질과 적성 계발 및 취미와 특기 신장을 위하여 학교에서 다양한 프로그램을 개설하고 학생의 희망에 따라 방과 후에 프로그램에 참여하게 하는 교육활동이다. 이 활동은 학교의 계획과 지원 아래 이루어지지만 희망하는 학생이 자신의 적성이나 소질을 계발하는데, 또는 특기를 더욱 살리거나 진로에 도움이 되는 프로그램에 참여해서 활동하게 하는 특징을 가진다.
방과 후 교육은 개인의 특성을 밝히며, 장래의 성취와 직결되는 것으로 교육에서 매우 중요하게 취급되어야 한다. 즉, 방과 후 교육은 개인의 잠재적 특기와 적성을 조기에 발견하고 이것을 더욱 신장시키고 계발하는 교육의 중요한 영역이 된다.
방과후 교육활동의 필요성
교육의 중요성이 강조되면서 교육에 대한 투자는 매년 크게 증가하고 있으며 가정에서도 가계 소득의 상당 부분을 자녀 교육에 지출하고 있다. 특히 대학입시 열풍은 과외 교육을 더욱 부채질하고 있다. 그로인해 학부모들의 교육비 부담은 점점 과중해지고 있으며, 사교육비와 공교육 지출이 중복되어서 교육자원이 비효율적으로 운용되고 있다. 또한 빈부간 지역간의 불평등 구조가 심화되어서 균등한 교육의 기회가 발탈되고 있다. 학생들과 학부모들은 학교교육에 대한 불신이 커서 교사들의 사기가 저하되고 있다.
따라서 과외 교육으로 인한 문제를 해소하려면, 방과후 교육활동이 학생의 소질과 적성 계발 및 정규교육활동의 보충 심화 교육의 기회를 제공하여, 사설학원에서 이루어지는 교육활동을 학교에서 실시함으로써, 학부모의 사교육비 부담을 경감시키는 방안으로 학교에서의 방과후 교육활동이 필요하게 되었다.
다음은 시대적 변화에 따른 요구를 들수 있다. 21세기 지식 정보화 사회에서 요구하는 인재를 계발히기 위해서 인성과 창의성을 함양하는 교육과정의 목표 속에 방과후 교육활동의 활성화가 필요하다. 학생의 소질, 적성계발

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