|
학습속도, 학습방법, 학습자료의 개별화, 소집단 수업 등을 통해 학생 자신의 속도와 스타일에 적합한 학습을 하며, 학생은 학습속도를 스스로 선택하며, 자기 주도적인 학습활동을 전제로 하는 특징을 가진다. 이는 수요자 중심의 학습이론
|
|
|
학습속도, 학습방법, 학습자료의 개별화, 소집단 수업 등을 통해 학생 자신의 속도와 스타일에 적합한 학습을 하며, 학생은 학습속도를 스스로 선택하며, 자기 주도적인 학습활동을 전제로 하는 특징을 가진다. 이는 수요자 중심의 학습이론
|
|
|
중요성
1. 급속히 변천하는 사회에 대처
2. 팽창하는 지식?기술을 효과적으로 전달
3. 학생들의 소망과 국가의 소명에 보답
4. 교육 이론과 기술의 발전을 위해
5. 교원은 전문직
Ⅳ. 현장교육연구의 과학적 접근
1. 현장연구의 과학적 사
|
|
|
주도한다
4) 학습이 발달을 주도한다
5) 성인은 아동의 인지발달에 있어 ‘발판’역할을 한다
6) 근접발달지역(ZPD: zone of proximal development)이 존재한다
7) 놀이의 중요성 강조
Ⅳ. 인지발달이론(비고츠키)의 특징
Ⅴ. 인지발달이론(비고츠
|
|
|
주도하게 될 종합자본으로서의 역할을 담당하게 될 것이다.
정부가 발표한 제 2차 평생학습진흥종합계획 에 제시된 평생교육의 비전은 ‘기쁨학습, 미래학습, 통합학습’ 이다.
결국 21세기의 시대적 명제는 평생학습일 수밖에 없으며, 이를
|
|
|
생활적 참여
2) 학습적 참여
3) 활동적 참여
4) 봉사적 참여
5) 보호적 참여
6) 권한부여를 위한 참여
9. 상담과정
1) 의사결정적 상담 2) 정신분석적 상담
3) 인간중심 상담
4) 행동수정 상담
5) 인지적 상담
10. 봉사수련과정
|
|
|
중요성
(3) 기업 교육전문가의 역할 및 역량
3. 기업교육 전문가가 되는 길
(1) 가업교육전문가의 역할
(2)기업교육전문가의 비전 및 전망
(3) 기업교육전문가가 되기 위한 직업 수행능력
(4) 기업교육전문가 사례 인터뷰
Ⅲ. 결론
<부록>
|
|
|
학습자의 특성 프로파일과 평생학습 수준에 관한 연구. 동의대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육이란
2. 평생교육의 향후 비전
3. 평생교육의 향후 방향
1) 다양한 학습기회의 제공
2) 학습과정의 다양화
3)
|
|
|
중요성
1) 자발적 활동
놀이는 인간의 내적인 동기에 의해 이루어지는 자발적인 활동이다. 그들이 알아야 할 모든 것을 놀이를 통해 배우고 놀이로 표현하기도 한다. 이를 통해 자신감과 주도성을 증진시켜 자기 주도적 학습능력을 발달시킬
|
|
|
학습자의 특성과 성인 교수학습 원리에 적합한 교육을 실시하여야 한다.
4. 교·강사 및 시설확보 등의 교육여건 충실지수를 높이기 위한 전략이 강구되어야 한다.
5. 대학 평생교육의 활성화와 특화, 그리고 교육경쟁력 강화를 위
|
|
메뉴펼치기
