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중요성(필요성)
4. 보건교육의 목적
5. 보건교육의 대상
6. 보건교육자
Ⅲ. 학습이론
1. 행동주의 이론
2. 인지 학습이론
3. 인본주의 학습이론
4. 환자교육의 교수이론에 기초가 되는 변수
Ⅳ. 연구논문을 통해서 본
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학습활동의 개별화, 교육활동의 효율화, 학습자료의 현대화, 지역사회의 협력화, 학교환경의 학습자료원화 에 두고 각 분야별 개혁의 방향을 찾아 보았다.
첫째, 자기주도적 학습능력 향상을 위한 교수-학습과정의 개별화 추진에 전문연구기
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주도의 시책 사업 축소
7) 특별교부금의 폐지 또는 대폭 축소
8) 교육부 관료들에 대한 특혜의 폐지
9) 교육부 산하 기관의 역할 재평가 및 통폐합, 혁신
10) 교육부 관련 연구 기관 혁신
11) 국가교육위원회 설치
3. 시군구 교육청의 역할과
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학습으로서의 환경교육은 관련되는 각 교과에서 분산하여 다루되 통합적인 활동이 필요할 경우에는 별도의 시간을 활용하여 간학문적인 활동이 가능하도록 편제되어 있는 개념으로 교과간의 분리를 완화시킬 수 있으며 더 많은 학습자들이
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학습 형성, 학습 의욕 자극 가능성의 희박, 아동의 수용능력을 무시한 양적 주입의 수업 우려 등의 문제들을 가져 올 수도 있다. 하지만, 교사가 많은 관심을 쏟아 주도적으로 수업을 진행 할 때 획일적 교육과정의 단점 극복, 아동들의 요구를
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, 28(1), 185-210.
전남련(2012). 영유아놀이지도. 신정
정동희, 한진주, 조경자(2018). 영유아놀이지도. 동문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 놀잇감의 정의
2. 놀이의 중요성
3. 놀잇감의 중요성
4. 놀잇감 선택 시 고려사항
Ⅲ. 결론
[참고문헌]
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자기주도식학습
5. 토의식수업
제4장 구성주의 교수학습
1. 사회와 교육
2. 객관주의와 구성주의의 비교
3. 구성주의 교육의 기본적인 특성
4. 구성주의의 현장적용
5. 구성주의의 교육에의 시사점
제 5장 협동학습
1. 협동 학
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학습자 자신의 학습활동과 교사의 교수활동에 대한 새로운 평가모형을 개발하여 학습자가 자신의 목표를 가지고 서로 가르쳐주며 자기 주도적으로 즐겁게 학습할 수 있는 방향을 제시할 수 있는 후속 연구를 기대해 본다.
참고문헌
교육인
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학습이 이루어져야 하며 이런 학습을 통해서 지식의 재생산이 이루어질 수 있다. 따라서 실제적인 경험을 할 수 있도록 하는 방법 중에 우선적으로 고려해봐야 할 사항이 바로 체험에 의한 학습방법이다. 청소년들은 체험을 통한 자기 주도적
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학습지)와 학습 진도차에 따른 선택과제가 적절하게 짜여져야 학습자들이 될 수 있는 대로 빨리 그리고 능률적으로 학습한다. 선택과제는 보상과 축제의 시간이다. 학습과정에서 자주 보상을 해 주고 선택 과제를 아동 개개인의 능력과 흥미
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