|
기능
(3) 인지전략
(4) 태도
(5) 운동기능
3. 가네의 교수이론의 재조명
4. 브루너(Bruner)의 발견학습이론
1) 발견 학습이란
2) 발견학습에 대한 브루너(Bruner)의 주장
3) 발견학습의 조건
4) 브루너 수업이론의 주요 특징
5) 시사점
Ⅲ. 결
|
|
|
프로그램을 벗어나서 인문교양교육, 문화예술교육, 시민참여교육, 스포츠ㆍ여가 등 다양한 분야의 영역에서 학습자가 만족할 수 있는 프로그램을 확대하고 있으며 이것은 평생교육기관에 미치는 사회문화적 환경에 대한 중요한 사례라고 할
|
|
|
프로그램은 집단의 역동성을 활용하는 집단사회사업적 프로그램이 상당히 효율적이다.
이 집단사회사업적 프로그램은 청소년의 각종 문제를 효율적으로 대처하기 위해서 청소년의 자아개념이 강화되어야 한다는 목적으로 개발되었으며,
|
|
|
프로그램은 집단의 역동성을 활용하는 집단사회사업적 프로그램이 상당히 효율적이다.
이 집단사회사업적 프로그램은 청소년의 각종 문제를 효율적으로 대처하기 위해서 청소년의 자아개념이 강화되어야 한다는 목적으로 개발되었으며,
|
|
|
기 때문에 중복이 많고 실제로 욕구가 큰 청소년에 대한 정책은 누락되거나 소홀히 될 수 있는 여지가 매우 많다. 따라서 청소년의 주부로서 청소년부를 만들고 현재정책적으로 강화하고 있는 청소년보호위원회와 기존의 청소년위원회를 통
|
|
|
프로그램은 집단의 역동성을 활용하는 집단사회사업적 프로그램이 상당히 효율적이다.
이 집단사회사업적 프로그램은 청소년의 각종 문제를 효율적으로 대처하기 위해서 청소년의 자아개념이 강화되어야 한다는 목적으로 개발되었으며,
|
|
|
기법
5. 사회극의 과제와 전망
Ⅳ. 사회심리극 사례
1. 경기도 청소년 상담실 사회심리극
2. 음성정신병원 환우 심리극
3. 사회심리극 프로그램 기획안 1(사회심리
|
|
|
성실하게 치료에 응해 주었고, 성실히 수행하여 3개월이라는 짧은 기간 동안 치료목표를 달성할 수 있었다. Ⅰ. 들어가는 말
1. 기원 및 주요 인물
2. 주요 개념
3. 치료목표 및 치료기법
4. 치료개입 : 사례연구 지침을 중심으로
|
|
|
기 위한 핵심 요소
심화 프로그램에서의 유형 Ⅰ 활동의 적용
유형 Ⅱ 심화 활동의 적용
유형 Ⅲ 심화 활동의 적용
학교전체심화학습 모형의 실제
1. 심화 소집단 활동
2. 교육과정 축약
3. 종합재능포트폴리오
4. 3부 심화활
|
|
|
기, 과거 갈등해결하기
-7주 : 문제해결의 6단계/욕구를 언어로 표현하기/제 3의 방법으로 계획하기
-8주 : 가치관 대립에 대처하는 기술-가치관 대립인식/자녀가치관에 영향주기
Ⅲ. 기타 부모교육프로그램
1. 주장훈련프로그램(assertive disciplin
|
|
메뉴펼치기
