|
학교 3학년생에 대해 담임교사가 경제적 여건을 사유로 특정한 진학지도를 했을 때의 77%가 전문계 고등학교로의 진학을 권유라고 한다. 반면 특수목적고(이하 특목고)나 자립형 사립고(이하 자사고)에 진학하는 학생들을 살펴보면, 대부분의
|
|
|
학교만은 다양한 사회계층이 섞여서 교육을 받도록 유지해 주어야 한다. (물론 교육여건을 크게 개선시키는 것은 어려울 것이나 자립형 사립고와 교육 여건이 너무 차이가 나도록 공립을 방치해서는 안 된다는 말이다.)
② 학교 - 국민, 학부
|
|
|
학교만은 다양한 사회계층이 섞여서 교육을 받도록 유지해 주어야 한다. (물론 교육여건을 크게 개선시키는 것은 어려울 것이나 자립형 사립고와 교육 여건이 너무 차이가 나도록 공립을 방치해서는 안 된다는 말이다.)
② 학교 - 국민, 학부
|
|
|
자립형 사립고가 설치되어 운영 중에 있지만, 대다수 고등학교가 평준화제도 하에 있다는 것은 그만큼 우리 정부가 균등적 교육기회 제공에 많은 관심을 가지고 있다는 것이다.
-우리나라에서는 중학교 교육과정까지 의무교육이고, 이후 고
|
|
|
자립형 사립고의 활성화를 이뤄 강남으로 사람들이 몰리는 현상을 줄여야 할 것이다. 그러기 위해서 지금과 달리 정부에서는 거시적인 안목으로 교육정책을 수립해서 발전시켜 나가야 할 것이다.
개인적인 측면에서 해결 방안을 찾아보면 맨
|
|
|
교육지원방안
-권창홍(2008). 올바른 자녀교육과 진로지도. Ⅰ. 다문화교육을 위한 교육과정 논의의 필요성
Ⅱ. 학교 다문화교육의 방향
1. 외국의 다문화교육 사례
2. 한국 다문화사회의 특수성과 다문화교육의 모색
*참고문헌
|
|
|
학교 국어과 교육 연구, 도서출판 역락
한만길(1997), 통일시대 북한교육론, 교육과학사 Ⅰ. 1980년대 이후 북한 국어과 교육
Ⅱ. ｢국어｣ 교과서의 구성과 제재
1. 교육과정 개정에 따른 교과서 구성의 특징
2. 북한 국
|
|
|
학교에서 교과서는 뒤로한 채 시중에서 파는 문제집으로 수업하는 일이 비일비재하고, 내신 성적을 위해 문제를 다 알려주고 시험을 치는 등의 일들이 발생하기도 한다. 뿐만 아니라 특수목적고나 자립형 사립고 등도 그 본래의 목적을 잃고
|
|
|
민족교육의 형성(1885~1910)
1) 시대적 배경
2) 선교와 교육의 관심
3) 학교교육의 시작
4) 첫 주일학교의 기원
2. 민족교회의 탄압과 민족교육의 수난(1910~1919)
1) 시대적 특징
2) 일제의 학교교육 탄압
3) 기독교교육의 탄압
3. 교회의 비정치화
|
|
|
필요성과 목적
강남의 지가 형성 과정
강남개발의 배경
강남개발의 과정
강남개발의 특징과 정부의 역할
강남지역의 부동산 가격변동
강남신드롬(South River Syndrome)
강남불패(江南不敗)
무엇이 달라지나
대안제시 및 결론
|
|
메뉴펼치기
