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학교육 사설 내용분석」, 고려대학교 (석사학 위논문), 1997. Ⅰ. 서론 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 1
Ⅱ. 한국대학교육의 현실과 문제점 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 2
1. 대학 역할 붕
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학교, 사회교육기관, 행정기관의 협조가 원활하게 이루어지고 있다. 독일에서의 계속교육은 연속교육과 전환교육을 포괄하는 의미를 가지고 실행하고 있다. 사회적 변화의 요소들을 교육에 신속하게 흡수하기 위해 계속교육의 프로그램과
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학교운영 등 모든 측면에서 규제와 통제를 해온 셈이다. 이것은 한 마디로 사립학교에 대한 국가의 폭력이라고 할 수 있다. 자립형 사립학교 제도는 부분적으로나마 정부로부터 지원을 받지 않고, 비교적 건실한 사립고등학교들을 선정하여
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사립교의 폐단을 완화하고, 교육주체인 학생들의 학교선택권을 통해 학교 간 공정한 경쟁을 이끌어내는 등 의미 있는 교육의 질적 변화를 유도하는 계기를 마련할 수 있을 것으로 생각된다.
Ⅴ. 결 론
종전의 특목고나 자립형 사립고가 성적
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고교 비평준화 정책의 장단점
1) 장점
2) 단점
3. 고교평준화의 대안
1) 자립형 사립고
2) 특수목적고
3) 대안교육 특성화고
4) 직업교육 특성화고
5) 국제 중․고등학교 Ⅲ. 결론 - 고교 평준화 정책에 대한 나의 견해
※ 참고문헌
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사립고의 도입
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○ 자립형사립고에 대한 평가가 엇갈리면서 찬성과 반대입장 간에 충돌이 발생하고 있는 상황이다. 전문가들의 평가가 각각 다르게 나타나고 있기 때문에 국민들은 이에 대한
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자립형 사립고
건학이념이 분명하고 재정이 건실한 사립학교 중에서 교육청과 교육부장관의 심사를 거쳐야 자립형 사립고로 선정될 수 있다. 학교선발권은 학교에 있으며, 전국 또는 광역 단위로 학생을 선발할 수 있다. 교육과정운영에서는
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교수법의 변화 왜?학교밖?
14.부르디외의 문화자본 이론-학교의 기능은 상징적 폭력
15.학교지식과 문화적 헤게모니(교육과정 지식의 이데올로기:이념성.부자의이념 대변)
16.교육의 자율성과 선택(교육의 자율성? 선택?):자립형사립고 관련
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자사고와 우수인재 양성을 위한 정책에 쏟는 것이 어떨까 싶다. 우리 나라는 천연 자원이나, 지형의 은혜로 미래를 맞아들이기엔 너무 연약한 나라이기 때문이다. 들어가는 말
1. 자립형 사립고 의미와 역사
2. 자립형 사립고 확대운영
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학교 교육과정의 파행적 운영
2) 중학생의 전인적 성장 저해
3) 고등학교간 교육격차 심화
2. 사회?경제적 배경
1) 재수생의 누적과 과열과외
2) 학생인구의 도시집중
3. 고등학교 평준화정책의 기본방향
Ⅲ. 고교평준화정책의 문제점
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