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역할과 기능을 ‘학교 교육을 지원하는 기관’으로 재설정 해야 한다
7. 학교의 자율성을 강화하고, 구성원의 참여에 의한 학교자치가 보장되어야 한다
Ⅵ. 교육개혁의 내용
1. 초?중등 교육 분야
2. 고등교육 분야
3. 평생 및 직업교육 분
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학교육 5
(9) 시민교육 6
(10) 남북문제 6
(11) 외국의 사례 6
4. 한국교육정치학회의 연구동향과 논문분석6
5. 한국교육정치학회의 연구과제 7
6. 한국의 고등교육개혁정책 분석 및 과제 8
(BK21, 대학평가, 누리사업중심으
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고등교육연구 제4권 1호, 1992.
이성언, <주요입법 의견조사>, 한국법제연구원, 2006.
이한, <교육공공성의 재구성>, 우리교육, 2001.
장연호, <정책논변모형에 의한 기여입학제 찬반 주장의 타당석 분석>, 서울대학교대학원, 2006.
장정
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운영
6) 고등부 교육 과정의 성격
7) 평가
2. 특수 학교 교육 과정의 성격
Ⅶ. 특수교육(장애인교육)의 문제점
1. 특수교육 기회의 부족
2. 특수교육 대상자에 대한 편견
3. 특수교육에 대한 이해 부족
4. 특수교육 담당교사의 전문성 부
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자립생활지원 방안연구」 Ⅰ. 서론 ----------------------- 1
1. 장애인 복지의 개념 -------------- 1
2. 해외 장애인 복지의 변천 ----------- 2
3. 장애 인구 현황 ---------------- 4
Ⅱ. 본론
1. 장애의 유형
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영역에서도 전문성을 갖추지 못한 인재로서 사회에 투입되는 것이다.
Ⅳ. 결론
지금까지 종교와 교육의 영역에서 뒤르켐, 마르크스, 베버 세 학자가 어떠한 견해를 갖고 있는지 살펴보았다. 세 학자가 각기 다른 견해를 보이고 있으나 현실사
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학교 설립에 나섰지만 전교조는 반대 단식투쟁에 들어가며 극구 반대하고 있다. 교육의 질을 높인 자립형 사립고는 아예 교육부로부터 '귀족학교'로 낙인찍힌 게 국내 현실이다. 또 본고사는 물론 논술에 영어사용까지 금지하고 대학의 선발
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학교는 수학능력고사의 비율을 확대하여 사태를 더욱 악화시키고 있다. 경제위기 이후 부익부빈익빈의 사회불평등 구조가 심화되는 가운데 고등학생 중에 학생들이 등록금을 내지 못하는 학생들이 3만 명이 넘어서는 상황에서, 저소득층 자
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학교제도에 집중되어 있는 현실에서 이것은 지극히 당연한 결과라고 할 것이다.
이와 비슷한 상황은 20세기 초 미국에서도 존재했다. 무엇을 가르칠 것인가에 대한 체계적인 교육과정도 없이 아동들의 질적 수준만을 낮춘다는 이유로 듀이의
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학교
▷ 박재국 외 1명(1996), 미국과 일본의 통합교육에서 본 한국의 현상과 과제, 한국재활과학회
▷ 조성일보사(1983), 미 · 일 의 교육개혁 몸부림
▷ 전성용(2008), 한·미·일 지방 소규모 사립 교육중심대학의 교양 교육과정 비교분석, 연세대
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