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2.인지이론
Ⅴ. 인지심리학의 합리성
Ⅵ. 인지심리학의 요인
1. 다양함
2. 지각과 인지
3. 주의
4. 선택적 인지
5. 각성 수준 외
Ⅶ. 인지심리학의 영역
Ⅷ. 인지심리학의 접근
Ⅸ. 인지심리학의 문제점
Ⅹ. 결론
참고문헌
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립 이념을 내세우는 학교들도 있다. 사립고등학교의 경우에는 설립배경과 목적을 분명히 하고 이를 실천하기 위해서 노력한다. 그런 면에서 여태까지의 고등학교 평준화 정책은 사립학교에 학생 선발권과 교육과정 편성운영권을 주지 않아
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사립학교의 국공립화)
△ 교육재정 확충
2. 질적 공공성
내용과 역할의 공공성 확립
△ 교육내용의 민주적 조직, 이데올로기적 지배 극복
△ 학력주의, 서열화 폐기
△ 교육민주화 및 교육정책에 대한 민중통제권 확립
이 같은 과제 실현을 통
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운영관리체제를 전면적으로 개편할 필요가 있다. 건실한 사립중학교는 자립적인 운영을 허용하며, 필요한 사립중학교는 독립적인 운영이 가능할 때까지 재정 지원을 확대하고, 필요의 정도가 약하고 건실한 사립중학교는 사립고등학교로 전
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운영관리체제를 전면적으로 개편할 필요가 있다. 건실한 사립중학교는 자립적인 운영을 허용하며, 필요한 사립중학교는 독립적인 운영이 가능할 때까지 재정 지원을 확대하고, 필요의 정도가 약하고 건실한 사립중학교는 사립고등학교로 전
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학교는 학교 운영에 대한 자율권이 강화되어 교육과정, 재정, 학생선발, 교원 채용 등에 대해 일정 부분 정부의 간섭이 줄어들고, 학교 고유의 특성화와 자율성을 강조하는 것이 주요 목표였다. 자율형사립고는 주로 재정 자립이 가능하고, 특
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특성
다. 세 가지 교직관
2. 교사의 자질과 역할
가. 교사의 자질
나. 교사의 역할
3. 교원의 신분과 복무
가. 교원의 자격기준
나. 교원의 임용
다. 교원의 권리와 의무
4.현직교육
가. 교원 연구제도
나. 교원 자격 연수제도
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역할이 증대되고, 청소년을 위한 복지정책은 소극적인 차원을 벗어나 건전한 성장을 위해 지도육성보호라는 종합적이고 적극적인 정책수단을 모색하여야 할 것이다. □ 서론
□ 본론
○ 아동복지
1) 정의
2) 아동이 가지
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학교로 하여금 하등의 노력 없이 확보된 인적 자원과 확보된 예산, 고시된 국가가 마련한 교육과정으로 안이하게 운영해도 지장이 없는 조직의 속성을 심화시켰다. 이제는 공립학교는 물론 사립 고등학교도 학생 유치를 위해 경쟁함으로써
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고등학교 선택중심교육과정의 편성
1. 선택중심 교육과정 편성?운영을 위한 기본 원칙 설정
1) 기본 원칙을 수립할 때 고려할 사항
2) 학교에서 과목을 개설할 때 고려할 사항
3) 선택과목을 개설하기 위한 기준
2. 선택중심 교육과정 편성을
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