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학교폭력의 현황과 실태. 학교폭력 근절을 위한 토론회, 참교육전국 학부모회.
김준호 외, 1997. 학교주변 폭력의 실태와 대책, 한국형사정책연구원.
김진숙. 2003. 인간관계이론과 실제. 창지사.
김진철 외. 2004. 인간관계 관리(성공과 행복을
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학교별로 자율성을 갖고 교과목 편성, 교육 방법, 평가 등에서 차별화된 1. 자사고 교육과정의 개념
2. 민족사관고의 설립 배경
3. 민족사관고 교육과정의 특징
4. 민족사관고 교육과정 운영 방식
5. 민족사관고 교육과정의 성과와
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역사
2) 주요 그랑제꼴 학교
3) 그랑제꼴의 한계점
7. 프랑스 교육의 특징
1) 프랑스의 학급운영위원회와 학부모의 역할
2) 정답 없는 시험
3) 대학원 낮은 학비
4) 대학별 학문 전문화
5) 프랑스의 ‘8학군병’
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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급식체계
(4) 조합식 급식체계 (편이식 급식체계)
2. 급식대상별 분류와 역할
3. 운영형태별에 의한 급식
(1) 직영 (self-operated)
(2) 위탁 (contract-managed)
(3) 경영방식에 의한 차이점
3절 급식시스템
1.급식시스템
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고등학교에 진학하는 장애학생의 수가 늘어나야만 장애인 교육권의 문제는 사라질 것이다 차별과편견 여건미비 장애인 스스로의 적극성 부족등이 원인이 되어 지금까지의 장애인 교육이 실업교육을 통한 사회진출과 자립에 초점을 맞춰왔
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학교, 가정, 지역사회와 함께 하는 「주5일제 수업」의 운영방안
Ⅰ. 운영의 개요
1. 운영의 필요성
2. 운영의 목적
3. 운영의 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
1. 개념
2. 이론적 배경
3. 「주5일제 수업」의 유형
4. 「주5일
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원리
1. 학습유형에 따른 동기유발방법
2. 학습동기유발을 위한 교사의 역할
3. 수업사태에서의 동기유발 방략
4. 학습동기유발을 위한 일반원리 및 선결조건
5. 동기유발방법(정원식․이영덕․김종서)
Ⅷ.결론
참고문헌
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학교중심 교육체제
3. 교육개혁에 대한 교육 현장의 보수적 성향
4. 집단 이기주의와 집단간 교육정책 이해의 상충
5. 각종 교육규제 및 기관 운영의 자율성 미흡
6. 교육발전을 위한 안정적 교육재정 확보의 곤란
Ⅶ. 한국교육(우리나라교
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학교마다 (특수학교나, 기숙사형 특수학교, 공립 및 사립학교, 유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교 등) 특수교육실무원의 역할과 전반적인 근무실태가 상이할 수도 있는데 여기에 대한 자료와 각 학교에서의 특수교육실무원의 어려움이 무엇
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고등학교 교사의 역할을 들어보자면, 교사들은 기술과 창의력을 활용할 수 있어야 한다. 그리고 학생들의 차이에 대해 잘 인식하고 있어야 하며, 학습자에 의해 야기되는 장벽을 통합시킬 수 있어야 하고, 이에 따른 지원 방법을 다룰 수 있는
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