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결정을 할 수 있는 지원시스템의 구축도 필요하다고 생각된다. 따라서 Greiner와 Drucker의 위기관리이론에 위기관리지원 시스템을 추가하여 <그림3>과 같은 통합적인 위기관리의 3가지 축을 정리할 수 있으며, 이에 대한 타당성 또는 유용성
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이론적 기초를 비교우위설로 설명할 수 없을 것이다. 다시 말하면 산업내 무역의 발생원인은 ‘비교우위설’의 관점이 아닌 ‘규모의 경제(규모에 대한 수익의 증가, 분업, 제품의 차별화 등)’의 관점에서 찾을 수 있다는 것이다. 결론적으
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구조 (본능과 자아 초자아) 심리성적 발달단계 (구강기, 항문기, 남근기, 잠재기, 성기기)로 그의 이론을 체계화 하고 있다.
자아심리학 이론은 프로이드가 성격의 발달을 정신내적 갈등의 결과물로 규정한데 반하여 사회심리학적 이론가들은
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이론의 유형과 발전
1. 교육과정 이론의 여러 가지 유형
2. 전통적 교육과정 이론
3. 새로운 시각의 교육과정 이론
○ 제3절 교육과정 개발의 절차
1. 요구사정과 목표설정
2. 교육 과정 내용의 선정과 조직
3. 교육과정 시행과 평가
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정리
③ 연구 방법의 결정 (연구대상 선정 → 자료수집 방법 결정→ 자료의 분석)
<자료수집 방법>
㉠ 인터뷰 ㉡ 관찰 ㉢ 문서
④ 연구결과의 보고
⑤ 결론과 제언의 제시
*목차
I. 교육행정의 기초
1. 교육행정경영 이론의 정의
2. 이론의
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구조이기 때문에 이 불평등하고 불합리한 구조만 개선이
된다면 기능적 갈등주의의 해결 방법처럼 오히려 우리사회가 더욱더 발전할 수 있을 것으로
생각한다.
결론
4. 비정규직 문제의 대책 및 해결방안
1) 기능주의, 갈등주의 이론으로 접
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이론의 전개
(1) 구조기능주의적 교육사회학
① 뒤르깽의 교육사회학
② 파슨스의 학교사회화 이론
③ 드리븐의 학교 사회화 이론
(2) 기능론적 인력양성 이론
① 기술기능이론
② 근대화이론 ( Inkeles & Smith )
③ 인간자본론 ( S
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구조를 제공함으로써 현대 공동체주의 윤리가 추구하는 사회 건설에 공헌하게 되는 것이다.
참고 문헌
<단행본>
변영계ㆍ김광휘 공저, 「협동학습의 이론과 실제」(서울: 학지사, 1999)
심미혜, 「미국 교육과 아메리칸 커피」(서울: 솔, 200
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결정단계서부터 具體的 妥當性을 고려하여 準據法을 선택하는 새로운 접근방법이 구축되어야 한다는 생각에서 공통점을 가지고 있는, 革命적이라 할 수 있는 여러 이론이 미국에서 주장되었다.
(2)比較優先原則論
이 이론을 주장한 D.Cavers는
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이론의 발전적 수용을 위한 포용력 있는 사고의 필요성 제 1 장 序論
제1절 프로이트 연구의 현대적 의미와 연구의 방향 및 목적
제2절 프로이트의 생애 정리
제 2 장 프로이트 발전의 세 시기에 따른 의식과 무의식
제1절 의식과 무
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