|
인 동년배
상담자 훈련도 유용한 해결책의 하나가 될 것이다. 또 일상적인 학교생
활 속에서 언제 어디서든지 가볍게 이야기할 수 있는 분위기와 인간관
계를 만들어 주어야 하며, 문제해결 방법을 충분히 토론할 수 있는 학
교에서의 학급활
|
|
|
인지 시켜야 할 것이다. 다양한 자료를 준비하고 이것과 실생활을 연결시키고, 숙제나 토론 제목을 실생활과 연관하여 학생들이 생각하고 참여할 수 있도록 지도하는 것이 필요하다. 이를 위해서는 교사들의 부단한 노력이 필요할 것이며 무
|
|
|
인주의 문화의 확산, 지역 사회 결속력의 약화 등으로 인해 개인이 어려움에 직면했을 때 의존할 수 있는 사회적 자원이 현저히 줄어들고 있다. 특히 코로나19 팬데믹 이후 사회적 거리두기와 비대면 문화의 확산은 인간관계의 단절을 가속화
|
|
|
인 ‘과학’에서는 과학기술사회의 관련성을 강조하고 있다. 과학을 생활 속에서 찾고 사회 속에 과학을 연관짓고 기술 속에 과학이 내재되어 있다는 것을 차장 내어 교실 현장에 들여온다는 것은 퍽 의미 있는 일이다. 그렇게 함으로써 과학
|
|
|
인(私人)에 의하여 평등권침해의 차별행위를 다룬다(법 제30조 제1항). 이때 ‘평등권 침해의 차별행위’라 함은 합리적인 이유 없이 성별, 종교, 장애, 나이, 사회적 신분, 출신지역, 출신국가, 출신민족, 용모 등 신체조건, 혼인여부, 임신 또
|
|
|
환경에 대한 의미 감 결여, 절대적 존재와의 관계가 붕괴되는 것, 의미있는 사람을 용서하지 못하는 것들과 관련(Carpenito, 1983)
- 관련요인: 질병 또는 건강의 위협, 의미있는 역할의 상실, 신과의 관계에 대한 의구심이나 신, 자신, 타인에 대한
|
|
|
인한 권력의 전환
3) 가정폭력
4) 인종차별
5) 경제적 취약성
2. 부모-자녀 하위체계에서의 정신보건문제
1) 부모-자녀 세대 간 문화적 동화의 속도 차이
2) 사회적 편견과 자아정체감
3. 생활주기로 인한 정신보건의 문제
1) 양쪽 문화에서
|
|
|
인 인간을 길러 내는데 큰 보탬이 되었다.
1) 한국교육개발원, 인간성 함양을 위한 학교 교육 모형 개발 및 평가 방안 연구, 1995.
2)김동위,청소년의 인간화 교육, 교육과학사, 1993, pp.11-12
3)중앙교육평가원, 교사를 위한 정의적 특성의 평가방법,
|
|
|
인간적이지 못한 사회로 빠져들게 하는 위험성을 내포하고 있다. 신자유주의의 부정적 발전에 의하여 나타나는 사회에서는 선택의 자유, 직업의 안정, 인간다운 삶을 살기 위한기본권, 사회적 평화, 권위주의의 소멸, 빈곤의 해소, 분배의 정
|
|
|
자연경관만을 가지고 보고 즐기는 관광객을 유치해서는 관광객 유치에 크게 도움이 되지 않고 환경파괴나 부정적인 지역이미지 요소만 남길 수 있다. 직접 참여하고 더욱 적극적인 스포츠 관광객은 단순히 레저 스포츠의 기능적 용구 충족보
|
|
메뉴펼치기
