|
과학 교육이 통합적이고 유기적으로 이루어지는 데에 장점을 가지고 있다고 보았다.
1970년대 중반까지 지속되어온 학문중심교육은 여러 면에서 비판을 받게 되었다. 과학자나 기술자를 양성하기 위하여 학문적 기초만을 강조하여왔기 때문
|
|
|
정의 역할
2. 학교의 역할
3. 사회의 역할
Ⅵ. 청소년의 문화욕구 해결 방안
1. 심미 욕구
2. 일상탈피 욕구
1) 이벤트 지향
2) 볼거리 지향
3) 자연, 서구, 과거/전통 지향
3. 캐주얼 지향의 욕구
1) 경박단소화
2) 탈전형화
4. 자아 표현
|
|
|
인문과학연구』 18집, pp.149-178.
[6] 유원기(2000), 「아리스토텔레스의 자연관과 생명관」, 『동아시아 문화와 사상』 4호, pp.235-250.
[7] 유원기(2011), 『아리스토텔레스의 정치학, 행복의 조건을 묻다』, 사계절.
[8] 유원기(2009), 「아리스토텔레스
|
|
|
과학적 태도를 기르는 것은 모든 인간이 올바른 삶을 영위하기 위해서 반드시 필요한 소양교육이다.
과학은 과학자들이 이루어 놓은 지식의 체계만을 의미하는 것은 아니다. 과학은 이 지식 체계와 아울러, 자연을 탐구하는 과학자들의 탐구
|
|
|
한국과학기술인연합 홈페이지(www.scieng.net) 등 1. 서론
2. 황우석 증후군이라는 문화병 : 병력(病歷)
3. 드러난 문제들 : 증상(症狀)
4. 과학문화 진단(診斷)
(1) 과학
(2) 인문학
(3) 의학
(4) 언론
5. 건강한 과학을 위하여 : 처방(處方)
|
|
|
과학적 능력을 개발시켜줄 필요성이 있다. 특히 어떠한 현상에 대한 개인의 태도와 행동의 발달은 연령이 어릴 때부터 교육하는 것이 효과적이므로 유아과학교육 역시 유아의 발달수준과 발달적 특성을 고려하여 어린 연령에서부터 주변세
|
|
|
과학혁명의 구조」, 동아출판사, 1992
- 한면희, \"문명 패러다임 전환과 생태주의\", 「과학사상」, 2002
- I. 라카토스, A 무스 레이브 편, 조승옥, 김동식 역, 「현대 과학철학 논쟁」, 민음사, 1987 Ⅰ. 서론
패러다임의 사전적 정의
Ⅱ. 본
|
|
|
과학기술부 연구보고서, 2003
11.『기후변화협약 대응 지역기후시나리오 산출기술 개발(II)』, 권원태, 신임철, 오재호 등, 기상연구소 연구보고서 , 2003
12.『기후변화에 관한 범 정부적 대응방안 연구』, 홍성길, 오재호, 이성우, 오상근, 권원태
|
|
|
과학적 패권과 연구방법론, 21세기정치학회
- 김종보 외 1명(2012), 환경권의 헌법적 의미와 실현방법, 부산대학교 법학연구소
- 박은정(1999), 과학기술의 발전과 인권문제, 이화여자대학교 법학연구소
- 이성우(2005), 과학적 인권연구를 위한 개
|
|
|
과학교육, 과학교육, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과(과학교육)의 성격
Ⅲ. 과학과(과학교육)의 영역
1. 과학적 개념 및 지식
1) 물리
2) 화학
3) 생물
4) 지구과학
2. 과학적 탐구
1) 과학적 탐구의 의미
2) 과학과 각 영역별 탐구의 특성
Ⅳ
|
|
메뉴펼치기
