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과학사 / 2016 파블로프의 고전적 조건형성이론
I. 파블로프의 생애
II. 주요 개념과 특성
1. 파블로프의 실험
2. 고전적 조건화
3. 반응적 행동
4. 자극의 일반화
5. 변별자극
6. 학습소거
7. 자연적 회복과 재조건 형성
8. 고차적
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자연에 대한 여러 가지 경험과 가정교육 등을 통해서 학습주제와 관련된 사전 지식을 가지며 학습자 나름대로의 개념을 구성하게 되는 데, 이것을 선개념이라 한다. 이 선개념 중에서도 당대의 과학적 지식과 다른 개념들을 특히 오개념이라
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심리적 유인도 그 실효성에 있어 경제적 유인만큼 중요하지 않다는 경험적 연구로부터의 반론에 직면하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 고전이론 중에서 관료제, 과학, 인간관계 특성에 대해 기술해 보았다. 서구의 산업혁명이 이제
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심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 성숙이론
I. 루소(Rousseau)의 자연주의
1.
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과학사, 2000
한국정신지체아 교육연구회 편, 특수아동의 교육, 심리진단 이론과 실제, 특수교육, 1993
이소현 외 저, 특수아동교육, 학지사, 1998
캐시 A 말키오디, 미술치료, 조형교육, 2000 Ⅰ. 장애아동
Ⅱ. 특수아동에 대한 이해
Ⅲ. 발
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심리학 (윤가현 지음, 학지사)
NEWSWEEK (아시아 판, 2000. 7. 18)
홀로코스트 산업 (노르만 핀켄슈타인 지음, 한겨레신문사)
트렌드란 무엇인가? (김준규 지음, 푸른 바다)
섹슈얼리티 강의 (박민선 지음, 동녘)
*목 차
Ⅰ.동성애에 대한 평가 및 방향
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자연주의 교육관
① 주요개념
② 교육원리
③ 교육적 강조점
④ 자연주의 교육관에 대한 평가
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심리학자들은 물론이고 일부 종교인, 철학자들까지 정신 분석을 비난했다. 심리학자들은 주로 자연 과학적이지 않은 연구 방법론과 지나치게 성을 강조한 측면을 비난했고 종교인을 비롯한 일반인들은 정신 분석적 접근이 지나치게 비도덕
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과학사, 2010.
5. 천성문, 박명숙 외 3명, 상담심리학의 이론과 실제, 학지사, 2009.
6. 김미예외 최신 아동건강간호학, 수문사, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 주입식 교육관과, 이와 대비되는 자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관
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심리학자들은 이에 대한 근거로 무지는 공포를 유발할 수 있고, 공포는 비이성적인 행위를 유발시킬 수 있다고 이야기하였다.
7. 과학기술의 환경적 책임
전통적인 의미의 과학자는 자신을 둘러싼 자연현상에 대해서 호기심을 가지고 그것을
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